人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用管窺

溫建勇

【摘要】隨著當(dāng)今高職體育教學(xué)的發(fā)展，人文理念已經(jīng)深入人心，被廣大高職院校所采用。人文理念的應(yīng)用使學(xué)生充分發(fā)揮了其主體作用，增強(qiáng)了學(xué)生信心和自身適應(yīng)能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。本文主要從人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用和人文理念在高職體育教學(xué)中的意義兩方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】人文理念 高職體育 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0210-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，在一定程度上推動了我國高職體育的發(fā)展。雖然如今高職體育的發(fā)展已經(jīng)取得了階段性成果，但是高職體育教學(xué)過程中還存在著各種各樣的問題，影響了高職體育的健康發(fā)展。為了切實(shí)地解決好這些問題，促進(jìn)高職體育的發(fā)展，以學(xué)生為主體的人文理念逐漸被廣大高職院校所接受，將人文理念應(yīng)用到了高職體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

隨著當(dāng)今高職體育的快速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，人文理念在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的任務(wù)刻不容緩。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力，我們有必要對人文理念在高職體育中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

1.1 加強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)今社會，對于綜合型人才的需求日益增加，這就要求在高職體育教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的自身素質(zhì)和專業(yè)能力。在高職體育教學(xué)中，切實(shí)應(yīng)用好人文理念，采用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生之間增加交流討論的機(jī)會，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高老師的教學(xué)水平。同時，在高職體育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，采取適合學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的體育能力。另外，高職體育老師要建立健全規(guī)范合理的獎懲制度，在約束學(xué)生行為的同時加強(qiáng)學(xué)生自制力的培養(yǎng)。

1.2 對學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)

在高職體育教學(xué)中，老師不僅要采用多元化的教學(xué)方法，而且還要對學(xué)生進(jìn)行深入了解，正確把握其自身特點(diǎn)和發(fā)展情況，實(shí)施分層教學(xué)。對于體育基礎(chǔ)素質(zhì)差的學(xué)生，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)對其的體育訓(xùn)練，給學(xué)生制定適合其體育發(fā)展的訓(xùn)練方案，從基礎(chǔ)入手，慢慢提高學(xué)生的體育能力。對于體育基礎(chǔ)素質(zhì)好的學(xué)生，老師在不斷鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)對其實(shí)施專業(yè)的體育訓(xùn)練，在訓(xùn)練中對其進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的專業(yè)體育能力。

1.3 提高體育訓(xùn)練安全性

在進(jìn)行體育訓(xùn)練時，學(xué)生難免因?yàn)榧夹g(shù)動作不熟練導(dǎo)致受傷，這就要求在今后的體育訓(xùn)練時加強(qiáng)安全措施，讓學(xué)生在安全放松的環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練，消除學(xué)生對于體育訓(xùn)練的排斥心理。在進(jìn)行體育訓(xùn)練時，對于技術(shù)難度較高的訓(xùn)練項(xiàng)目，老師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進(jìn)行示范，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，避免學(xué)生因?yàn)楹ε率軅贿M(jìn)行體育訓(xùn)練或者采用錯誤的訓(xùn)練動作。

高職體育老師王老師，對學(xué)生們進(jìn)行跨欄訓(xùn)練時，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不敢跨欄，或者害怕受傷采用了完全錯誤的跨欄動作。為此，王老師為學(xué)生們積極示范正確的跨欄動作，之后鼓勵幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對于動作錯誤的學(xué)生積極引導(dǎo)和糾正，學(xué)生們在王老師的細(xì)心教導(dǎo)下，慢慢地進(jìn)行了跨欄訓(xùn)練，并且學(xué)生的跨欄動作也十分標(biāo)準(zhǔn)。王老師的做法，體現(xiàn)了人文理念，做到了關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生，消除了學(xué)生對于體育訓(xùn)練的抵觸情緒，促進(jìn)了學(xué)生的體育發(fā)展。

2.人文理念在高職體育教學(xué)中的意義

人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生體育的技能水平，而且對高職體育的發(fā)展起到了很好地促進(jìn)作用，切實(shí)地促進(jìn)了學(xué)生體育發(fā)展。為此，我們有必要對人文理念在高職體育教學(xué)中的意義進(jìn)行總結(jié)和歸納，以便讓人文理念在高職體育教學(xué)中發(fā)揮更為重要的作用。

2.1 增強(qiáng)了學(xué)生自信

人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，本著以學(xué)生為中心的原則，以關(guān)懷學(xué)生為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和幫助，切實(shí)地提高了學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加有熱情。人文理念的應(yīng)用，增加了師生之間的交流互動機(jī)會，使學(xué)生減小了心理壓力，老師對于學(xué)生也有了更深的了解，通過老師的鼓勵，學(xué)生更加有信心，促進(jìn)了今后的體育教學(xué)。

2.2 提高了學(xué)生社會適應(yīng)能力

隨著社會對于綜合型人才的需求不斷增加，人文理念中以學(xué)生為主體的原則顯得尤為重要。人文理念中以學(xué)生為主體的原則，加大了老師對于學(xué)生的重視程度，加強(qiáng)了學(xué)生全方面的能力培養(yǎng)，使學(xué)生在提高體育素質(zhì)的同時，不斷增強(qiáng)心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，增加了學(xué)生在社會中的競爭力。

3.總結(jié)

人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，切實(shí)地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了老師的教學(xué)效率，在一定程度上已經(jīng)取得了階段性成果。在今后的高職體育教學(xué)中，為了讓人文理念更好地發(fā)揮作用，還需不斷地對人文理念進(jìn)行探索和創(chuàng)新，積極發(fā)現(xiàn)和解決在教學(xué)中應(yīng)用人文理念所出現(xiàn)的問題，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地完善人文理念，使人文理念在高職體育教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周健.淺探人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2015，（14）：127，186.endprint