淺析內科護理教學中對護生倫理意識的培養

禹西

【摘要】護理倫理道德在社會中被視為一種非常特殊的社會意識，它可以起到能動作用，對醫學、護理學的發展意義重大。目前，隨著醫學模式的急速轉變和護理系統化思想的進步，我國政府對醫療部門的護理服務提出了較高的要求，在內科護理中，護生作為護理隊伍的主力軍，提高護生的倫理道德素質對于提高護理隊伍的整體素質和優化護理人員的結構奠定了基礎，因此，在內科護理教學中逐漸加入倫理意識的相關知識，了解倫理意識的基本特征，使護生對倫理道德的本質、價值和意義有一個較清晰的認識，培育更好的價值觀點，尊重和關愛生命，對護生進行倫理意識的培養不僅是對護生的護理教學中起到較好效果，對護生本身也能提高整體的素質。

【關鍵詞】內科護理教學 護生倫理意識 培養

【中圖分類號】R248.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0036-01

從傳統意義上來說，護理學的核心是關懷照顧患者，對護理人員的行為和價值觀也是一個較好的提高，護理他人本來就是一種倫理道德的行為，要想成為一名高素質的行動者，加強倫理道德培養是必要的，在內科護理教學中對護生的倫理意識進行培養，不僅可以對護生的臨床實習提供參考和借鑒，對護生本身的素質也有提高[1]。

一、護生倫理道德培養的意義

現階段，各醫院護士的文化層次不同，導致護生的倫理道德素質較差，護生的倫理道德行為距離國家標準的護理行為還有一定的距離，在尊重病人、情感、公正、態度等方面都有差距，還需要不斷加強改善，對護生倫理道德進行培養就有以下意義：

1.對護生倫理道德培養是護理職業本身的需要

護理的根本意義就是照顧他人，這是作為一名護士的根本，在內科護理的教學中實施倫理道德教育，可以對護生的思想有一個較好的培養，對其自身的素質也是一個整體的提高[2]。

2.對護生倫理道德培養是提高護理質量的需要

在激烈的競爭中要想獲得成功，就必須把握好職業道德教育，提高服務質量，加強護患關系的發展，配合好病人住院、護理以及出院的整個過程，沒有良好的倫理道德素質，直接影響醫院的護理質量和醫院的整體服務水平[3]。

3.對護生倫理道德培養可以提高護生自身修養

護士要時常與患者進行心靈上的溝通與交流，對護生進行道德教育，可以提高護理人員的綜合素質，激發他們內在的情感，提高護理的標準，養成良好的醫德，規范護理的原則，在護理病人的基礎上提高自身道德情操的陶冶。

二、在內科護理教學中對護生倫理意識的培養

隨著護理理念的更新與發展，我國護士的綜合素質和服務水平有了一個整體的提升，這些變化都有利于護生技能和專業水平的發展，醫院各科室護士的示范作用直接影響了護生的倫理道德素質，為了進一步加強護生的倫理道德素質，養成良好的職業規范行為，對護生的倫理意識要進行培養。首先，加強護士隊伍的壯大，提高穩定性，對護生的工作積極性問題上加強教育，還對護生做出一個合理的職業規范，讓他們畢業之后嚴格按照規定做事，達到護士應具備的所有標準。其次，加強臨床帶教隊伍的建設[4]。時間是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐，將理論融入到臨床護理中，才可以體現護生的專業素質與道德素質，是護生角色轉變的重要途徑，在臨床帶教的過程中，帶教老師不僅注重倫理道德的理論教學，多講解一些專業思想，還要對護生進行示范演示，并讓每個人都進行實際操作，體會在護理工作中所要掌握的技巧，因此，帶隊教師起著十分重要的作用，他們在課堂上示范的標準，就是護生所掌握的標準。最后，可以對護生倫理意識的培養課堂中加一些獎懲措施，每節課對倫理意識都進行培育，提高一個隊伍的內部管理，在醫院實習的過程中，護士群體的的一言一行都起到表率作用，在教學中，帶隊教師的思想情感、道德境界也會影響護生的認知程度，因此，樹立良好的倫理道德標準是十分重要的[5]。

在內科護理教學中加強護生對理論道德的培養是十分有必要的，在護生時期學到的將很快應用到臨床的護理上，身為一名護士，要對患者負責，對自己負責，注重自己的一言一行，加強專業技能的提高，不斷提高自己的道德素質，是一名準護士應該具備的條件，提供給患者最優質的護理服務，促進醫療事業不斷的發展進步。

參考文獻：

[1]田櫻，趙小紅.內科護理教學中重視對90后護生倫理意識的培養[J].深圳中西醫結合雜志，2014，24（10）：185-187.

[2]朱霞，周愛萍.淺談護生實習中的倫理道德教育[J].護理實踐與研究，2011，08（17）：100-101.

[3]盧慧芳，戴曉婧，周鐵波，等.實習護生對護理工作中倫理問題的認知現況[J].華南國防醫學雜志，2012，26（3）：255-257.

[4]張新宇，王君俏，周潔，等.護生臨床實習倫理困境的質性研究[J].護士進修雜志，2013，28（10）：913-915.

[5]杜威，彭慧丹，季春元，等.淺析護理倫理教育在內科護理學教學中的滲透[J].高教學刊，2015，8（13）：110-111.