小學信息技術課堂有效教學的思考

河北省懷來縣沙城鎮第五小學　王建鳳

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小學信息技術課堂有效教學的思考

河北省懷來縣沙城鎮第五小學王建鳳

摘 要：信息化時代，計算機和網絡的普及改變了人們的生活方式。小學開設的信息技術課程要求通過信息技術教學培養學生學習興趣，使學生學會自主獲取信息、處理信息、創新信息，為學生將來適應社會奠定基礎。隨著新課程改革不斷實施，信息技術教學對教師提出新的要求，如何上好信息技術課呢？本文結合教學實踐提出幾點看法。

關鍵詞：信息技術 教學效率 學習興趣 問題情境

一、游戲化教學，提高教學有效性

游戲能吸引學生的注意力，電腦游戲具有很強的趣味性和挑戰性，很多學生一提起電腦游戲都非常興奮。如果家長和教師一味阻止學生玩游戲而不積極引導，只能導致學生上信息技術課時沒有心思實踐操作。因此，教師和家長要引導學生健康發展，把游戲貫穿于教學中，以激發學生的學習興趣，使學生在玩中學，體驗學習的樂趣。只要學生的大腦處于活躍狀態，他們在學習時才會感到輕松。學生剛練習鼠標的時候，如果采用傳統的教學方式，教師為學生介紹鼠標如何用，學生不但不愿意聽課而且也不愿意實踐。教師可以安排學生玩《紙牌游戲》，取得勝利的學生還可以與教師比賽。學生在游戲過程中不知不覺地發現了單擊、雙擊、拖動功能，這種情況下，教師再簡單地介紹鼠標操作知識，學生很快就能掌握。

指法對學生的學習終身有益，但是單純的練習會讓學生感到枯燥無味。教師可以安排“警察抓小偷”的游戲調動學生的積極性，學生認識到指法的重要性，為了取得好成績積極練習。練習后，學生玩“青蛙過河”“吃蘋果”等游戲，激發練習指法的熱情，取得良好的教學效果。在學生掌握指法技能的基礎上，教師開展組與組之間的競賽，促進學生之間的團結合作，培養他們的合作精神，激發他們的自覺性。合作交流能促使學習活動變得生動活潑。

二、營造氛圍，建立良好的師生關系

傳統教學模式中，課堂枯燥無味，師生關系緊張，教師高高在上，是課堂的權威者和指令的發布者，而學生是被動接受知識的器皿。學生和教師存在一定心理距離，他們懼于教師的權威，對學習產生消極情緒，難于激發學習興趣。

新課程改革背景下，要想讓學生充分激情地學習，教師必須構建寬松的學習氛圍，使學生樂于學習。教師要放下架子，以和藹的態度，把師愛灑下每個學生，贏得學生的喜愛。教師要成為學生學習的伙伴，以平等的身份參與教學，善于激勵學生，幫助學生排憂解難，消除學生的畏難心理，變壓力為動力，使他們興趣盎然地學習，使整個教學氛圍更加和諧、其樂融融，課堂不再枯燥無味，有的是學生的歡聲笑語和激烈比賽。

三、創設情境，提高學生的參與意識

問題能使學生產生認知沖突，開動腦筋主動思考，促進學生主動求知。教師要創設有效的問題情境，給學生充分的時間思考并想辦法解決問題，這樣獲取的知識遠比教師教給的知識更加牢固。

實際教學中，教師應創設多種教學情境，把學生帶入特定的情境中，引導學生運用已有知識和經驗完成新知識的探究過程，提高解決問題的能力。

例如，“畫多邊形”，教師不告訴學生如何畫而是提出問題，讓各個小組自主觀察和實踐，探究多邊形的畫法。學生熱情高漲，積極思考，合作探究，不斷嘗試。通過交流合作，學生掌握了多邊形工具的使用方法，提高了自主學習能力，這正是我們所不斷追求的。

四、注重實踐，激發學生的學習興趣

信息技術課程實踐性很強。教師要加強實踐操作，這樣不但能加深對知識的理解和掌握程度，還能提高學生的實踐能力。教師應盡可能讓學生親自上機操作，根據教學內容為學生設計實踐性練習，通過充分練習掌握技能，享受成功的喜悅，增強榮譽感，進一步轉化為學習動力。

例如，教師節時，學生利用Word文檔的相關知識設計精美的卡片送給教師。學生的積極性非常高，他們精心設計和創作，通過網絡搜集大量資料，然后在文檔中插入圖片、藝術字等，一張張富有創意的卡片制成了。教師把學生的作品匯集在一起，讓學生展開充分交流，評價每個作品的優與劣，評選出優秀作品。通過這個活動，學生盡情展示自己的才華，體驗創造的信心，感受信息技術課程的實用性，激發學習興趣，提高課堂教學效果。

面對教育信息化的挑戰，信息技術教師要改變以自我為中心的教學模式，構建一種能體現學生主體地位的新課堂模式。教師應引導學生在合作精神和競爭意識中培養自學能力，注重結合學生的經驗教會學生學會學習，學會生存，成為全面發展的高素質人才。

參考文獻：

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［5］余 頻.打造自己的“因特網”，實現有限資源的增值利用——農村中學信息技術課程教學的實踐探索［J］.中小學電教：上，2013

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0157