高職軟件實訓課教學資源整合的實踐與研究*

薛冰（石家莊經濟學院，河北　石家莊　050001）

高職軟件實訓課教學資源整合的實踐與研究*

薛冰
（石家莊經濟學院，河北石家莊050001）

摘要：近年來，社會對計算機軟件專業人才需求量越來越大，高職院校隨之擴大了計算機軟件專業的招生規模，計算機軟件教學具有很強的實踐性，需要開設實訓課，為學生提供實際訓練的機會。本文對高職院校軟件專業實訓課教學資源整合進行研究，提出了相應的整合策略，供廣大高職院校軟件教學工作者參考，以期提高高職院校軟件實訓課的有效性。

關鍵詞：高職院校；軟件實訓課；教學資源；整合

前言

在職業教育中，實訓教學是一種必不可少的教學形式，是對學生實踐能力進行有效培養的重要途徑，也是實現實用型人才培養目標的重要方法，有利于培養學生的崗位能力，進而提高高職院校學生的可雇傭能力。縱觀當前高職院校的計算機軟件教學，大多都采用了實訓教學的教學模式，把學生的學和做合理統一在一起，并讓學生在實際操作中對軟件的整個流程進行模擬，模擬內容包括軟件需求分析、軟件大體設計、軟件性能測試等環節，在一定程度上體現出了計算機軟件教學的實踐性。但在對實訓課程進行設計的過程中，軟件實訓課程綜合性較強，需要應用到多個方面的知識，單一地由一個專業教師來對課程進行設計無法達到理想的教學目標。因此，在對軟件實訓課程進行設計的過程中，需要先把學校相關的教師資源整合在一起，組建起一支高素質的教學隊伍，共同整合各類教學資源，確定教學模式，進而保證高職院校軟件實訓課程能夠實現良好的教學效果。

一、分析Java Wab項目實訓課程教學資源整合的措施

一般情況下，大部分高職院校都把具有綜合性的Java Wab實訓課安排到第四個學期，通過讓學生參與某類網站系統建立，讓學生對整個軟件開發流程形成清楚而深刻的印象，能夠規范書寫相關的軟件文書，熟知軟件配置管理方面的知識與方法，從而對Java Wab知識進行鞏固，提升學生職業能力[1]。在這個過程中，高職院校往往會與相關公司合作，爭取到一個真實的軟件項目，并包含著軟件開發方面的知識，有利于學生實踐能力的培養。爭取到項目之后，學校專業教師以學生實際情況為依據，對項目進行調整或修改，讓項目能夠符合于教學目標，并具有可行性。總的來說，高職院校對Java Wab軟件實訓課程進行資源整合，可以從以下幾個方面入手。

（一）對課程內容進行科學整合

Java Wab軟件實訓課的教學任務讓學生在自主、合作探究的基礎上，能夠自主設計并開發出一個完整的網站。因此，課程內容的組織需要以軟件開發流程為依據，并認真分析軟件系統的特點，把軟件需求分析、大體設計、詳細設計、測試、發布、管理等環節的知識及技術整合在一起，把與學校實際情況及軟件項目相符合的實訓指導手冊編寫出來，合理融入理論知識，讓實訓課程中每個知識點都能夠合理銜接在一起，并自然過渡到下一個知識點。在此過程中，教師應該先示范完成一個網站項目某一模塊的編碼，并把該模塊的全套軟件文檔書寫出來，然后組織學生模仿，自主把剩余模塊的開發及書寫文檔完成。

（二）對教師資源進行整合

在高職院校的軟件實訓課程中，教師資源極其重要，關系到整個實訓效果，眾所周知，軟件實訓課涉及到多個方面的課程，教學課程復雜，且具有極強的專業性，在進行實訓教學的過程中，不同的教學內容需要不同的教師。為了有效提高學生的崗位素質及綜合素質，讓教師在教學中實現技能互補，充分應用本校的教師資源，需要引進協同教學模式[2]。具體來說，這種教學模式需要兩個以上的教師共同教授同一個群體的學生，教師在教學過程中，相互合作，以自身的專業知識和研究領域為依據，輪流給學生教授課程，在不同的教學內容授課完成后，共同參與課程完成后的成績考核與評定。一般而言，在教師資源的整合中，教學隊伍有四名教師為宜，分別對學生進行網頁設計、軟件開發、軟件測試、軟件工程四個方面的教學。其中某一位教師在上課的時候，其他三名教師不能夠“袖手旁觀”，而要對學生進行課程輔導，讓學生對相關理論知識點有清楚的認識，幫助學生把軟件設計、開發等過程中的程序錯誤排除。在課后，教師團隊應該合理分工，檢查各個小組的軟件開發進度，及時發現其中存在的問題，并進行指正，保證軟件實訓課程能夠順利、高效進行。

（三）科學制定實訓課程實施計劃

單從教學形式上看來，高職院校的軟件實訓課由不同的教師輪流授課，但每一個教師教授的教學內容都是實訓課程的重要組成部分，不同教學內容之間不可避免的存在銜接問題，如果處理不當，就無法實現理想的實訓目標。因此，需要對授課形式進行整合，負責實訓課程的教師應該共同商量，一起設計，制定出可行的課程實施計劃。在制定實施計劃的過程中，應該以軟件開發的流程為依據，讓學生循序漸進的掌握軟件開發知識。首先，教師應該對課程時間進行合理安排，把完整的實訓計劃繪制出來，明確實訓課程中軟件開發的任務，隨后再對課程內容進行整合，把實施計劃制定出來。其次，選定出一位總體負責教學的教師，并制定出計劃實施表，把具體某一課程的具體負責教師，課程教學時間等確定下來。最后，根據教學計劃實施實訓課程，并在實施的過程中根據學生實際情況對教學計劃做出調整，以實現更加良好地實訓效果。

（四）把教學組織形式確定下來

在高職院校的實訓教學中，實踐性應該徹底，不能流于形式，因此，教師應該摒棄傳統的教學組織形式，讓學生真正參與到軟件開發實踐中。在此過程中，教師可以借鑒企業的軟件開發組織形式，把學生分成不同的小組，讓學生以項目小組的形式來完成實訓任務，其中，每個小組成員應該為三至四名，并把項目經理選定。此外，實訓教師還應該把項目分解成不同的工作內容及任務，通常情況下，實訓中的軟件開發任務有設計與編碼兩種，項目團隊中需要美工設計、程序編碼、系統設計、軟件測試等崗位，在此，學生可以根據自己的興趣和能力選擇不同的崗位。這樣一來，學生才能夠真正參與到軟件開發的整個過程中，能夠，明確認識到不同課程的實訓教學中的階段、作用，認識到各個工作崗位對技能及能力的要求，有利于提高學生的崗位勝任力。

（五）轉變教學管理模式

在高職院校的軟件實訓課程中，教學模式、教學形式等發生了變化，教學管理模式也應該隨之變化，讓實訓課程管理模式與企業管理模式結合在一起，為學生搭建起軟件項目管理的平臺，此平臺應該包含項目合同簽訂、軟件設計、測試等所有軟件開發需要經歷的階段，讓學生在實際的教學情境中，掌握各個階段軟件開發需要的知識及技能。與此同時，實訓教師還應該對學生提出較高的要求，讓學生每天都書寫工作日報，并把工作日報和各個環節設計出的軟件文檔提交在項目管理平臺上，對學生開發進度進行了解和掌握[3]。此外，在課程考核中，教師應該借鑒項目驗收方法，以每個小組項目開發中的分工及業績為依據，科學評定學生的課程成績。

二、高職軟件實訓課程實施過程中的注意事項分析

首先，在實施實訓課程的過程中，雖然各個教師負責的課程具有差異性，但為了讓學生深入了解專業知識，為學生構建系統的知識體系，在授課之前，參與的教師需要與主講教師溝通和交流，對自己的整個實訓課程中的角色進行定位，合理分工，以保證實訓課程的教學效果。其次，在實訓課程中，實訓項目需要真實的企業項目，因此，高職院校應該與企業建立長久的合作關系，保證每一個實訓項目都有真實的來源，提高實訓課程的實踐性[4]。最后，實訓課程具有一定的復雜性，教學模式、教學形式等都發生了很大的變化，學生不但要適應不同的教師，而且要突然進入一種比較實際的學習情境中，難以很快適應。因此，教師要對學生進行引導，讓學生盡快調整心態，盡快跟上實訓課程的進度，盡快參與到實際訓練中。

三、實訓課程實施效果評定

在實施實訓課程的過程中，教師資源與教學資源合理整合在一起，教師和學生都有很大的收益，主要從以下幾個方面體現出來：（1）教師教學水平得到提升，把不同的教師資源整合在一起之后，參與到軟件實訓課程中的教師相互合作、共同進步，不但能夠把自主的知識結構拓寬，而且能夠學習到對方身上的優點，相互借鑒教學經驗，能夠從整體上提高實訓教師隊伍的教學水平，為接下來的軟件實訓打下堅實的基礎。（2）學校人力資源配置更加合理，實訓教學把學校現有的教師資源合理組織在一起，能夠把學校內教師的合作體現出來，讓學校人力資源得到有效應用，在一定程度上有利于提高高職院校的組織績效，進而促進高職院校可持續發展。（3）教學效率得以提升，實訓教學綜合性較強，一個實訓項目中往往包含著很多分散的知識點，通過各個課程環節的科學銜接，增強了知識點之間的聯系性，通過一個項目的完成，學生就能夠認識到在軟件開發實際工作中需要的軟件知識及技術，有利于學生對理論知識的吸收和理解，能夠實現事半功倍的教學效率。（4）學生學習效率得到提升，高職軟件實訓教學有多名教師參與，學生能夠從不同的教師身上獲得不同的觀點及解決問題的方法，另外，在多名教師參與的課程中，學生有更多參與到課堂中的機會，能夠激發學生學習軟件知識的興趣，進而提高學生學習的效率。

四、結束語

綜上所述，高職軟件的實訓教學具有較強的綜合性與復雜性，需要把多種教學資源和教師資源整合在一起。科學、合理的整合了教學資源后的軟件實訓課，不但能夠提高學生的實踐操作能力，而且能夠培養學生的綜合素質，從而提高學生的軟件職業素養及能力，為學生將來高質量的就業做好準備。

參考文獻

[1]冷劍.關于高職軟件專業實訓教學改革的思考[J].現代交際，2013，5（1）：179-180.

[2]龐英智.模擬公司教學模式在高職軟件專業實訓課中的研究與應用[J].商，2013，15（8）：253-254.

[3]吳瑜，王寅峰.基于校企合作的高職軟件技術專業實訓課程建設[J].職教通訊，2015，4（21）：65-67.

[4]蒙煥念.高職軟件開發課程校內實訓模式創新與實踐[J].高教論壇，2015，11（4）：102-105.

Abstract:In recent years, with the growing demand for computer software professional talents in society, higher vocational colleges has increased the enrollment scale of the computer software professional, and the teaching of com原puter software has a strong practicality, needs to open a training course to provide students with the opportunity of practical training. This paper studies the integration of teaching resources of practice course of software specialty in higher vocational colleges, puts forward the corresponding integrated strategy, providing references for the software teachers in higher vocational colleges, and hoping to improve the effectiveness of the software training course in higher vocational colleges.

Keywords:higher vocational colleges; software training course; teaching resources; integration

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）05-0244-02

*基金項目:京津翼系統背景下高等職業教育實訓資源整合對策研究(2015020403）

作者簡介：薛冰（1981，8-），女，漢，河北辛集，本科，研究實習員，研究方向：計算機、教學。