初中音樂課程資源開發與利用探析

尤寶華

摘 要： 長期以來，初中音樂課程資源主要局限于教材，教學資源的匱乏是限制初中音樂學科發展的重要原因，為了促進學生的全面發展，更好地獲得音樂知識，必須對初中音樂課程資源進行開發和利用。本文首先分析了初中音樂課程資源開發和利用的現狀，其次針對這些問題，提出了課程資源開發和利用的幾點具體措施，希望對音樂教學和學生基本素養的全面發展有所幫助。

關鍵詞： 初中音樂 課程資源 開發利用

音樂教學可以陶冶學生的情操，提高學生的審美能力和審美素養，培養學生的音樂興趣，促進學生的全面發展。因此，音樂課程在中小學教學中是必不可少的。但是，在我國應試教育的影響下，音樂教學一直不受學校教學的重視，課程資源匱乏是其長期面臨的一大問題，這嚴重影響了音樂學科的健康發展。探索和開發初中課程資源，不僅可以激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展，而且可以促進音樂教師專業水平的提高，使潛在的音樂資源得到充分利用。如何開發和利用音樂課程資源，豐富學生的音樂課堂是學校和教師關心的問題。本文首先分析了初中音樂課程資源開發和利用的現狀，根據這些問題從轉變教學觀念、完善管理機制、教師、學生等四個方面提出了音樂課程資源開發和利用的具體措施。

一、初中音樂課程資源開發與利用的現狀

1.課程資源開發主體單一

目前，初中音樂課程資源主要以教材為主，音樂教材是國家根據課程標準組織教育專家進行整理、篩選編寫而成的，這些教材具有一定的科學性和實用性。但是，初中音樂教學過于依賴國家規定的教材，教學的實施主體沒有參與到課程資源的開發過程中，這樣就導致資源開發的主體單一化。每個地方都有特色和文化，而且不同地域的學生是有差異的，課程資源的開發應該因地制宜，將地域文化與社會、生活、家庭、學校、學生結合起來，開發有地方特色的音樂課程資源。

2.課程資源利用率低

音樂課程資源利用率低是當前課程資源開發存在的重要問題，目前很多中學對音樂學科忽視，音樂課不是被其他學科占用，就是老師敷衍了事。一些中學生反映，學校配備的音樂器材，比如，鋼琴、電子琴、吉他、古箏等樂器從來都沒有接觸過，老師上課只是簡單地講講理論而已，這些音樂器材知識是用來應付檢查的，根本沒有利用起來。部分學校將這些音樂設施僅僅作為一種擺設，由于常年不用，年久失修，這些重要的教學資源就這樣浪費了。

3.忽視潛在的課程資源

課程資源是多樣的、豐富的，不僅局限于教材，它們與社會、生活、家庭、學校文化也息息相關，在課程資源的開發過程中很多學校都忽視了一些潛在的音樂課程資源。比如，一些具有地域特色的舞蹈、歌曲、戲劇、樂器可以與音樂教學相結合，不僅可以繼承優秀的傳統文化，而且豐富了學生的音樂課程。再者，多媒體也是輔助教學不可或缺的資源，老師可以利用多媒體，展示一些著名的音樂作品，開闊學生的視野，激發學生的創作靈感。

二、初中音樂課程資源開發與利用的具體措施

1.轉變教學觀念，提高音樂學科的學科地位。

音樂教學對于學生綜合素養的全面發展具有重要的意義，要想開發初中音樂課程資源豐富音樂課堂，首先要轉變音樂學科的教學觀念。學校要認識到音樂陶冶對學生身心健康發展的重要意義，提高音樂學科的學科地位，將音樂學科與其他學科同等對待，不亂占用音樂學科的課時，對于教學需要的音樂設備要配備齊全，對老師的教學質量要進行監督和考核。老師要認真對待音樂教學，不斷豐富專業知識，提高專業技能，充分利用學校的一切教學資源。學生要轉變教學觀念，重視音樂學科，積極主動地參與教學過程中。

2.科學管理，完善音樂教學設施和設備的管理機制。

完善的音樂設備是音樂課程教學的重要資源，不僅要加強學生理論知識的學習，還要配合相應的實踐教學，因此，鋼琴、古箏、吉他、二胡等重要的音樂器材是必備的。一方面，學校要科學管理，完善音樂教學設施和設備的管理機制，增加用于音樂器材配備的財政資金，并嚴格監督這部分資金的使用情況，對于濫用資金和不配備相應的音樂器材的學校要根據規定合理治理。同時，對于學校的音樂設備和設施要有專門的人負責看管，定期進行檢查和維修，防止出現常年不修廢棄的現象，造成資源的浪費。另一方面，改善音樂學科的評價機制，從管理機制上提高老師和學生對音樂學習的重視程度，調動老師和學生兩方面的積極性和主動性。

比如，學校可以建立一些課程資源開發的獎勵機制，對于積極進行音樂課程資源開發的教師和學生，給予一定的獎勵，調動師生的積極性和主動性，推動音樂課程資源的豐富和發展。

3.促使教師成為課程資源開發的主體。

《全日制義務教育音樂課程標準》中提到，要多種途徑開發音樂課程資源，促使教師成為音樂課程資源開發的主體。教師是音樂課程實施的主體，是最了解學生差異性與需求的人，因此要促使教師參與到課程資源開發過程中。初中音樂課程資源的開發主體單一，主要以教材為主，但是初中音樂教材的內容較少且沒有針對性，難以激發學生的學習興趣，學生不愿意學，老師的教學熱情不高漲。要使教師成為課程資源開發的主體，就要對教師進行專業培訓，提高教師的專業素養和職業技能。教師要關注學生的一舉一動，從生活的細節中開發課程資源。同時，教師要倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學過程中與其他老師合作，編寫一些具有當地特色的校本課程，并不斷進行反思和總結。

4.促使學生成為課程資源開發的主動參與者

我們在促使學生成為課程資源開發的主體的同時，也不可忽視學生在課程資源開發過程中的積極作用。在音樂方面，有些學生可能比較有天賦，喜歡組織一些歌唱比賽，與一些志同道合的同學組成一個合唱團，進行音樂的交流和創作。這些都是對音樂課程資源的開發和利用，學校要為學生創造這樣的環境，激發學生的主動性和創造性，促使學生成為音樂課程資源開發的主動參與者，推動音樂課程的發展。

比如，學校積極建設校園文化，營造音樂氛圍，精心選擇一首符合自己校園風格的校歌，由音樂老師教給每一位同學，在重要的活動中讓學生們集體合唱，課間利用廣播、電臺、多媒體為大家播放音樂，陶冶學生的情操。這樣不僅可以豐富音樂課堂，而且可以增強學校的凝聚力和歸屬感。另外，學校還可以為學生提供自由創作的機會，定期舉辦一些歌手大賽，鼓勵學生積極參與，對于喜歡音樂創作的學生，學校聘請專門的老師進行指導，鼓勵他們大膽進行創作。

三、結語

在進行素質教育改革的今天，我們越來越認識到音樂教學的重要性和必要性，學習音樂可以促進學生身心健康發展，可以提高學生的審美能力和審美素養。因此，積極開發和利用初中音樂課程資源，豐富音樂課堂至關重要。本文從轉變教學觀念、完善管理機制、鼓勵老師創作、鼓勵學生參與等方面提出了音樂課程資源開發的具體措施，除此，還可以通過建設課外音樂活動小組，增強師資隊伍促進課程資源的開發和利用。這些具體措施需要教育部門、學校、教師、學生共同努力，希望能夠對初中音樂教學的豐富和發展及學生綜合素養的全面發展有所幫助。

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