獨立學院公共選修課現(xiàn)狀調(diào)查與思考——以南航金城學院為例*

徐露璐　潘鍇（南京航空航天大學金城學院，江蘇南京211156）

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獨立學院公共選修課現(xiàn)狀調(diào)查與思考——以南航金城學院為例*

徐露璐潘鍇
（南京航空航天大學金城學院，江蘇南京211156）

摘要：公共選修課是獨立學院課程體系的重要組成部分，也是拓展學生知識面的一個重要途徑。本課題就獨立學院公共選修課現(xiàn)狀進行調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前獨立學院公共選修課無論是在設置上，還是在管理上都存在著一些問題，本文在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上進一步分析原因，從而便于加強對公共選修課的管理，確保公選課能真正達到其開設的目的。

關(guān)鍵詞：獨立學院；公共選修課；調(diào)查

潘鍇（1983，7-），男，江蘇南京人，南京航空航天大學金城學院助理研究員，主要研究方向：教育教學管理。

Abstract:Public elective course is an important part of independent college curriculum system, and it is also the important way to expand students' knowledge. This paper has investigated the present situation of public elective courses in independent college, the result of which shows that there are problems in the setting and management of public elective courses in independent colleges. This paper analyzes the reasons of these problems to strengthen the management of public elective courses and ensure the public courses to achieve its goal of opening.

Keywords:independent college; public elective courses; survey

公共選修課是獨立學院課程體系結(jié)構(gòu)的重要組成部分之一，雖然公共選修課在促進學生個性發(fā)展，實現(xiàn)學生知識多元化，拓展學生綜合素質(zhì)方面具有重大意義，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多獨立學院在公共選修課的實際開設過程中，公共選修課的教學效果與其設置目的有較大的差距，并沒有發(fā)揮其在實現(xiàn)人才教育培養(yǎng)中應有的作用。

一、獨立學院公共選修課調(diào)查的基本情況

據(jù)統(tǒng)計，本課題所調(diào)查的獨立學院公共選修課明確規(guī)定應修學分，并以此作為是否授予學位的重要條件之一，在管理制度上明確了公共選修課修讀的必要性和重要性。學院一共開設公共選修課課程36門，主要包括科學技術(shù)、人文藝術(shù)、哲學政治、經(jīng)濟法律四大類。

為更加全面地了解獨立學院公共選修課的實施狀況，本課題主要采用問卷調(diào)查和訪談兩種形式進行調(diào)查。本次調(diào)查問卷設計分為教師卷和學生卷，調(diào)查對象主要包括南京航空航天大學金城學院公共選修課任課老師，以及參加公共選修課學習的各個年級的學生。共發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收問卷200份，有效問卷為195份，問卷回收率達到100%，問卷有效率為97.5%。在此基礎上課題組成員對調(diào)查訪談資料整理歸納和相關(guān)量化分析，全面而準確地了解獨立學院公共選修課的具體實施情況，找出獨立學院公共選修課開設和實施過程等各個方面存在的問題，在此基礎上進一步分析產(chǎn)生這些問題的原因。

二、獨立學院公共選修課存在的問題

通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，公共選修課的教學效果得到了學生的積極肯定，認為在不同程度上提高了學生的學習興趣，也拓展了學生的知識面，但也存在一定問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，課程資源不足，無法滿足學生的選課需要。其中，認為目前獨立學院的公選課的數(shù)量不能滿足學生的選課要求的學生占到41.41%，認為任課老師上課不夠靈活、較為死板，教學內(nèi)容枯燥乏味的學生占到60%，認為應加強公選課的教學管理的學生比例為17.16%。從調(diào)查結(jié)果來看，從學生的角度來看，獨立學院公選課的教學目標沒有完全實現(xiàn)，結(jié)果顯示，讓學生感覺“收獲很多”的課程比例只有14.18%，66.41%的課程學生認為只是“有點收獲”，20%的學生則認為“基本沒有收獲”。

獨立學院公選課以人文社科和科技類為主，藝術(shù)、體育類偏少，在部分課程，如科技類課程的設置上專業(yè)化較強，對相關(guān)專業(yè)知識有一定的要求，很少顧及到學生真實的需要，沒有真正實現(xiàn)提高學生人文素養(yǎng)、滿足學生的不同興趣愛好、拓寬學生知識面的目的。

同時，在公選課的課程設置上缺乏整體的布局與把控，欠缺對公選課設置的宏觀調(diào)控和公選課教學管理機制的建立，對課程內(nèi)容的設置、課程理念的更新缺乏全面長遠的考慮，課程數(shù)量與課程類型比例失衡，課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)的管理較隨意，故導致公選課課程內(nèi)容的科學性、嚴謹性、深廣度不能體現(xiàn)，教育目的難以保證，更多時候公選課的開設成為了教師提高工作量的途徑。

（二）學生選課存在誤區(qū)

在知識更新速度極快的信息時代，高校培養(yǎng)目標體系中的重要組成部分就是如何培養(yǎng)學生的綜合知識構(gòu)架能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生選課存在較大的隨意性和盲目性。43%的同學不知道為什么開公選課，不清楚開設公共選修課的目的、意義，認為只是“學校安排，必須修滿學分”，為了畢業(yè)而修夠?qū)W分。57%的學生雖然選擇了知道“開設公選課的原因”，但在后來的訪談調(diào)查環(huán)節(jié)中了解到，大多數(shù)學生回答“開設公選課的原因”這一問題時仍然是因為學校有規(guī)定才選課，并且選課時缺乏專業(yè)班主任或?qū)I(yè)教師的選課指導。

對于“您選擇公共選修課的主要依據(jù)是什么？”這一問題，調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示，64%的同學選擇“容易通過考核”，18%的同學是由于“跟著同學選，隨大流”，根據(jù)興趣或自身的不足進行選課的較少，占到13%。因此，在實際選課過程中，學生一哄而上，選擇容易通過的課程，而導致部分學生因選課人數(shù)限制而無法選上，對于較難通過的課程則由于選課人數(shù)少而無法開設。

（三）課堂出勤率不高，教學效果不夠理想

調(diào)查結(jié)果顯示，公選課欠缺有效的課堂管理，到課率不高，不缺課的同學較少，僅有37.31%。而逃課的同學主要是因為老師不點名（62.69%），老師上課應付學不到知識而逃課（32.46%）。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，任課教師對公選課的教學方法、教學目標研究也有待提高。在教學方法上，對任課教師的教學方法感到滿意的學生占到45%；超過半數(shù)的學生對任課教師的教學方法感到一般或較差，比例為55%。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分教師教學態(tài)度不夠認真。75%的學生認為任課老師能夠認真對待公共選修課。但25%的學生認為任課教師的教學態(tài)度不能令人滿意。在訪談調(diào)查中有學生反映，少部分課程存在整堂課照著書念或者播放視頻的現(xiàn)象。特別是有的“賞析類”課程，讓學生自己欣賞的多，老師分析的少，部分教師上課不夠認真負責、敷衍了事，與期望中的相差很大。大多資歷較深的教師不愿承擔公共選修課的教學任務，公共選修課大多由年輕教師承擔，由于年輕教師大多閱歷較淺、知識深度不足、教學經(jīng)驗欠缺，因此，教學質(zhì)量難以保證。

在和學生訪談過程中了解到，學生大都認為公選課與專業(yè)課上課沒有區(qū)別，只是時間安排和同學構(gòu)成有區(qū)別，大部分公選課任課老師仍然是采用專業(yè)必修課的傳統(tǒng)教學方式上課。討論式、啟發(fā)式、案例式等教學方式運用較少，從而影響了教學效果。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，70%的學生認為教師的教學效果達到了公選課拓寬視野、提高素質(zhì)的開設目標，教師授課水平達到了學生的期望值，但也有30%的同學認為教學效果一般或較差。

（四）課程缺乏嚴格的考核標準

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，考核方式隨意性較大，形式較為單一，公選課的考核方式主要是兩種，一種是隨堂考核，另一種是以學生撰寫一篇論文的方式作為結(jié)課考試，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%的考核方式是結(jié)課時交一篇論文。這樣導致有部分學生“目的明確”，只是為了掙到學分，因此往往選擇課程內(nèi)容輕松，考試容易通過的公選課類型，而對教師的教學安排和教學內(nèi)容等漠不關(guān)心，只關(guān)注公選課學分，沒有真正充分地調(diào)動學生學習積極性，這樣勢必影響公選課的教學效果，長期以往會形成惡性循環(huán)。

三、獨立學院公共選修課原因分析

在發(fā)現(xiàn)獨立學院公共選修課存在的問題的同時，更重要的是要探究出現(xiàn)這些問題的原因，作者認為主要原因體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）學生重視程度不高

根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，56%的同學表示“沒有認真學習公共選修課”，在回答“在選修課上您最常做的事情是？”這一問題時，23%的同學選擇是“玩手機”，37%的同學選擇“看別的書或做作業(yè)”，學生對選修課不夠重視。結(jié)合獨立學院學生學習特點，學習基礎相對薄弱，學習主動性也較為欠缺，重視必修課、輕視選修課現(xiàn)象在獨立學院學生中較為普遍，學生對公共選修課的態(tài)度也讓部分任課老師頭疼，影響教學工作的正常開展。

（二）公選課教學考核不嚴

在調(diào)查中了解到，公共選修課的教學紀律和課程的考核要求不嚴。公共選修課的學生人數(shù)很多，任課教師認為經(jīng)常采用點名、簽到等考勤手段會“很麻煩”，也會“占用較多的課堂時間”，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，20%的教師只會在“看上課的學生人數(shù)少”的狀況時才點名，10%的教師表示“經(jīng)常會上課清點學生人數(shù)”，“沒有固定點名次數(shù)，根據(jù)實際情況點名”的老師占到70%。總體而言，教師的考勤頻率不高，督促學生的作用不能充分發(fā)揮，學生普遍存在“認為老師很少點名，能不上課就不上課”的惰性心理。加之公共選修課教師同專業(yè)課教師一樣，他們的教學質(zhì)量評比結(jié)果，基本上就是根據(jù)該課程結(jié)束時學生登錄學校教務網(wǎng)絡系統(tǒng)上，對各位任課教師的綜合評分情況而定，致使部分任課教師“睜一只眼閉一只眼”，對于公共選修的課堂教學紀律、公選課考試成績方面要求不嚴。

（三）公選課教學監(jiān)督管理不夠

學校對公選課的日常監(jiān)督不夠，以作者調(diào)查的獨立學院為例，公選課的上課時間都安排在晚上，比較疏于教學管理，教學質(zhì)量管理和監(jiān)控存在漏洞，對于公選課日常教學質(zhì)量監(jiān)督和考評存在困難。另外，獨立學院雖然也有展開對公選課進行學生網(wǎng)上評教的工作，但是在調(diào)查中了解到，任課教師對網(wǎng)上評教結(jié)果不清楚，不能準確了解學生對公選課的滿意度和意見建議，因此學校管理部門對公選課的質(zhì)量監(jiān)督缺乏完整性和系統(tǒng)性。對于公選課教師推行的公選課考核方式缺乏規(guī)范，使得任課教師考核方式較隨意，故學生目前公選課學分獲得較容易，“混學分”現(xiàn)象較為普遍。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，80.9%的任課教師表示學校選修課的監(jiān)管力度有待加強，學校對公選課開設的條件審查不嚴，開設后疏于管理。高質(zhì)量的課程不多，導致學生對所選的公選課程比較失望，授課形式、內(nèi)容及考核方式具有隨意性。

同時，調(diào)查中也了解到，獨立學院公選課的課程種類較少，學生選擇課程的自由度不夠。從作者所調(diào)查的獨立學院公選課開設情況來看，全校公選課開設的數(shù)量與學生的實際需求相距較遠，學院所提供的相關(guān)課程門類明顯不足，結(jié)構(gòu)比例不合理，并且課程設置也缺乏針對性，基本沒有針對獨立學院學生特點來設置的相關(guān)課程。

總之，提高獨立學院公共選修課的教學效果，要求學院管理部門、任課教師以及學生構(gòu)成“三位一體”的模式，共同努力，從而充分發(fā)揮其在學生教育、人才培養(yǎng)等方面的重要作用。

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作者簡介：徐露璐（1983，4-），女，重慶長壽人，南京航空航天大學金城學院基礎部講師，主要研究方向：高校青年思想政治教育。

*基金項目:本文系2013年南京航空航天大學金城學院院級教育教學改革研究重點項目(2013-ZX-02）階段性研究成果

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）06-0196-02