構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

郭惠芳

摘要：在新課改前提下，化學(xué)課程對(duì)教學(xué)方法及過(guò)程越來(lái)越重視.高效課堂的最終目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生將來(lái)的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.因此，注重化學(xué)教學(xué)基本活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生水平的提升意義重大.

關(guān)鍵詞：新課程 高中化學(xué) 高效課堂

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師只是引導(dǎo)者，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題.通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固提高相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和水平，讓學(xué)生在思考中提高自己的化學(xué)能力，并且通過(guò)思考提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身全面均衡的發(fā)展.本文對(duì)如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要分析.

一、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的含義

化學(xué)學(xué)科是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)踐的自然學(xué)科，高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)必備的知識(shí)積累，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ).新課程下化學(xué)教學(xué)理念，主要側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作研究.高中學(xué)生在身心方面都有一定的發(fā)展，有自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式，所以教師要革新教育觀念，改變課堂教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ).

二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略

1.結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)課程是高中的基礎(chǔ)學(xué)科.在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)概念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察探索能力以及創(chuàng)新思考的能力.例如，在講“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師可以從生活角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué).在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，生活中要接觸到許多金屬制品，飛機(jī)、船舶、汽車(chē)、硬幣、鋁合金門(mén)窗等，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么在現(xiàn)代科技、工業(yè)生產(chǎn)及日常生活中會(huì)用到這些金屬以及它們具有哪些屬性等問(wèn)題，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考研究，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂(lè)于探究金屬變化的知識(shí).

2.從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行師生互動(dòng)式教學(xué)

在新課程的教學(xué)目標(biāo)中，提倡以學(xué)生全面發(fā)展為主的教學(xué)理念，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體.因此，無(wú)論教師的教學(xué)方式多么好，還是要站在學(xué)生的角度，要讓學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中.學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能使課堂氣氛活躍起來(lái)，從而達(dá)到化學(xué)課堂的教學(xué)目的.教師可以采用和學(xué)生互動(dòng)的模式，對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的正確與否，教師都要鼓勵(lì)他們積極參與，而不是讓學(xué)生回答問(wèn)題成為思想負(fù)擔(dān).通過(guò)問(wèn)答模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主人，愉快學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí).例如，在講“二氧化碳”時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)答的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：在生活中有哪些物質(zhì)中含有二氧化碳？通過(guò)什么方法，可以研究它們的性質(zhì)？引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與思考.通過(guò)學(xué)生的思考交流，互相傳遞自己思考得到的答案，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生更多的想法.

3.結(jié)合課本理論知識(shí)，開(kāi)放式教學(xué)

新課程的教學(xué)理論不再是簡(jiǎn)單的照本宣科、填鴨式教育.“授之以魚(yú)，不如授之以漁”.教師在教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)方法的同時(shí)，也要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而不是讓學(xué)生淪為只會(huì)考試的機(jī)器.在化學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合課本理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在確保安全的情況下，自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn).在自己進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生遇到的問(wèn)題肯定比平時(shí)看教師演示實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題要多得多，這時(shí)學(xué)生就會(huì)自己思考這些問(wèn)題的答案.這種開(kāi)放式教學(xué)模式，能使學(xué)生主動(dòng)積極地參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從中學(xué)到知識(shí)，還能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多平時(shí)沒(méi)有注意到的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力.例如，在講“金屬與水的反應(yīng)”時(shí)，教師在保證學(xué)生安全的前提下，可以倡導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供試管、水槽、蒸發(fā)皿、導(dǎo)管、酒精噴燈及其他必要的儀器和物品，讓學(xué)生自己畫(huà)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和自主思考能力.

總之，為了適應(yīng)新課改的大環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求.高中化學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，不僅為學(xué)生以后學(xué)習(xí)知識(shí)做儲(chǔ)備，更為學(xué)生以后的生活奠定基礎(chǔ).構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，能夠促使學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展.

參考文獻(xiàn)

曹向華.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（12）.