如何讓學生喜歡上數學

蔡俊豪

有人說，一個學生喜歡不喜歡數學可能是天生的，可我們靜下心來仔細想想，其實普通學生的智力都差不多，之所以有的學生數學成績好，有的學生數學成績差，很大原因是因為后天的教育.如果想讓學生愛上學數學，可以從以下幾個方面嘗試一下.

一、要轉變觀念，讓不同的學生在數學上獲得

不同的發展

讓數學興趣愛好者多學點數學，這是一種常識.如果要求每個學生都精通數學，那就是一種極端.需要強調的是，不管學生將來成為怎樣的人都需要應用數學.我們所處的時代是一個數字時代，數學從來沒有像當下那樣普遍地滲透在現實生活的方方面面.因此，數學作為一門基礎學科，要求每個學生都要學習必須的數學.

二、要讓學生理解學習數學的重要意義

首先，數學訓練的是學生的邏輯思維，讓學生學好數學，就等于在訓練和提升學生的邏輯思維能力.學生的邏輯思維能力強了，其他科目也就一通百通.

其次，從現實的角度來講，數學成績越好，學生將來的就業機會就越廣.如果教師和家長能有意識地引導學生喜歡數學，愛上數學，那學生日后有可能喜歡上理工科，進而選擇理工類的大學.從目前的就業形式來看，理工科的就業機會要比文科多.

第三，數學是開發思維的一門學科，也是學技術的基礎，如物理、化學、機械、計算機、光電技術等都需要數學做基礎.

三、創造機會，讓學生體會到數學學習的樂趣

教師要為學生喜歡數學創造條件，讓他們在經歷的過程中，慢慢體會到其中的樂趣，進而喜歡上數學.

1.多讓學生做數學趣味題.學生做數學趣味題，主要好處有兩個：一是激發學生的數學興趣.學生通過琢磨那些數學趣味題，進而會對數學學習產生興趣，上數學課時就會聚精會神，而數學成績也往往讓人滿意.二是培養學生的邏輯思維.在一般人看來，這些數學趣味題都是怪怪的，但它對培養學生的思維能力所起的作用卻是非常明顯的，趣味數學題做得多了，在思考問題時，就能正著想，也能反著想，甚至還能轉著彎想！

2.讓學生在生活中學數學，同時可以多讀些數學科普書籍.其實，只要多用心，就會發現生活中處處有數學.在日常生活中，一有機會就讓學生用數學.同時可以讓學生讀一些有趣的數學課外書，豐富認識，感受學習數學的樂趣.例如，《發現數學原來數學這么有趣》是從美國引進的青少年經典通俗的數學科普作品.通過閱讀數學方面的科普佳作，能有效提高學生學習數學的興趣.

3.學會做打氣筒，樹立學生學習數學的信心.學生學習數學遇到困難時，教師首先要保持平穩輕松的心態，給他信心.每個人的認知水平的提高不是一朝一夕的事情，教師要理解學生對某些問題理解的緩慢.告訴學生，每個人在最開始學習數學的時候都會覺得難，別人可以學好，你也能！樹立學生學好數學的信心，鼓勵學生的每一點進步，哪怕是一點微不足道的進步.

四、掌握一定的數學學習技巧

學好數學最基礎、最常規的做法就是：課前預習，課上認真聽講，課后復習，最后作業.

預習的方法，除了回憶或溫習學習新內容所需的舊知識（或預備知識）外，還應該了解基本內容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點關鍵在哪里等.預習時，一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內容的要點、層次、聯系劃出來或做上記號，寫下自己的看法或弄不懂的問題，最后確定聽課時要解決的主要問題或打算，以提高聽課的效率.聽課時，一方面理解教師講的內容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨立思考，鑒別哪些知識已經聽懂，哪些還有疑問或有新的問題，并勇于提出自己的看法.如果課內一時不可能解決，就應把疑問或問題記下，留待自己去解決或請教老師，并繼續專心聽老師講課，切勿因一處沒有聽懂，思維就停留在這里，而影響后面的聽課.一般地，聽課時要把老師講課的要點，補充的內容與方法記下，以備復習之用.復習是對知識進行深化、精煉和概括的過程，它需要通過手和腦積極主動地開展活動才能達到.因此，在這個過程中，提供了發展和提高能力的機會.數學的復習，不能僅停留在把已學的知識溫習記憶一遍的要求上，而要努力思考新知識是怎樣產生的，是如何展開或得到證明的，其實質是什么，怎樣應用它等.數學學習往往是通過做作業，以達到對知識的鞏固、加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發展智力與數學能力.通常，數學作業表現為解題，解題要運用所學的知識和方法.因此，在做作業前需要先復習，在基本理解與掌握所學教材的基礎上進行，否則花費了時間，卻得不到應有的效果.