小學美術欣賞課教學設計與具體思路解析

黃偉

【摘要】小學教育階段中的學生的審美能力培養，是現階段相關教育部門一再強調的素質教育中的重要教學要求。小學美術欣賞教育課程是開啟學生進行審美能力培養的入門課程。但是，從事小學教育中美術教師由于受過去傳統教學模式的長期熏陶，教學方法過于陳舊俗套，實際開展教學過程中存在著諸多的不足。為此，筆者在文中對于現階段小學美術欣賞課程教學過程中出現的問題，以及與之對應解決方案進行簡單的論述。

【關鍵詞】小學美術 欣賞教學 教學設計

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0209-01

小學教育時期這一特殊的成長階段，學生們往往會對美好的事物產生強烈的向往感。教師必須要依據小學生對于美的強烈認知渴求，開展實際課堂教學。不僅可以極大的豐富和擴寬學生的知識領域和認知視野，還可以提升學生群體間的審美能力，進一步強化學生職業審美的涵養。為此，必須在開展小學美術課程中結合欣賞課教學設計進行課堂教學。

一、小學美術欣賞課教學過程中存在的不足

（一）在教學內容的擴展上，與學生的實際學習情況相脫節

在開展實際欣賞課程教學的過程中，專業的知識理論嚴重的代替了學生學習的真實體驗，任意拔高現象時有發生[1]。教師只是一味的根據個人的美術愛好和欣賞能力進行選擇美術欣賞教學的內容，嚴重造成了教學內容與學生實際學習情況和學習能力相脫離。學生也會因此產生困惑感和焦慮感，甚至會產生厭煩感。嚴重導致了美術欣賞教學課堂質量的停滯不前。

（二）教學模式比較陳舊單一，無法激發出學生強烈的學習欲望

美術教師由于受傳統教學模式的長期影響，在一定程度上的教學觀念和教學手法存在著不足。課堂教學往往出現一人講的局面，學生完全處于被動的學習狀態。教師這一行為嚴重的抑制了學生課堂學習主體性的地位。由于缺乏學生的積極回應，教師教學的課堂質量也無法進一步的提升。不僅師生之間嚴重缺失友好的積極的互動，還無法激發出學生的學習興趣。

二、小學美術欣賞課教學設計與具體思路

（一）教師需要在實際課堂教學過程中，重視培養學生美術的審美能力

小學教育階段中，美術欣賞課程教材中富含大量的多種多樣的插畫資源[2]。教師在實際開展美術欣賞課堂教學的過程中，必須要重視并會靈活的運用美術欣賞教材中這些圖片教學資源。大量的教學插圖，不僅有利于提高學生對美術欣賞課程中選用的教材中插圖的理解能力賞析能力，還充分激發出了學生們學習的熱情和積極性，進一步感受到了美術賞析課程以外的無窮魅力。例如教師在教學“ 精美的郵票”這一課程時，教師需要在教學前提問學生，“同學們喜歡猜謎語嗎？”學生集體回答“喜歡”。教師再次進行課堂教學知識的引入?！敖裉炖蠋熯@有一個謎語請同學們猜一猜？”“薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請它當信使”？“誰知道這是什么呀？”學生們思考后回答“郵票”?！巴瑢W們，你們知道郵票有什么作用嗎？”學生回答“寄信”。“郵票是國家郵政部門發行的用來貼在郵件上表明已付郵資的憑證，因此郵票具有通訊這個作用”?！班]票是怎樣產生的呢？讓我們來一起學習好嗎？”教師通過對教學內容進行環環相扣的精心設計。不僅使學生充分了解了郵票的歷史，又充分激發車了學生們的發散性思維，進一步的培養了學生們的想象能力、創新能力、以及自主學習能力。學生在欣賞郵票的過程中學習興趣大增。通過學生們的直觀的教材教學內容欣賞，結合學生實際的學習能力，采用循序漸進的教學方式，在實際教學中逐步培養學生們的審美能力。

（二）教師在開展實際教學的過程中，需要充分利用多媒體教學技術手段

在小學教育階段，由于小學生年紀較小，自我約束能力不強，對于事物的好奇心比較重，在學習的過程中不能集中注意力。因此，教師在進行小學美術欣賞教學的過程中，主要根據學生的不同特點，針對學生成長的不同方式，采用不同的教學方法，在課堂上提高學生學習的興趣，以及對美術欣賞的主動性，從而對學生學習美術欣賞的能力進行全面培養。例如，教師在教學“色彩的和諧”這一課程時，教師先要求學生自主欣賞教材上的以及所收集到的圖片教學資源。緊接著運用多媒體教學技術，通過大屏幕播放動畫片《獅子王》的片斷，吸引學生的注意力，并一道學生進行體驗并試著用語言表達自己對片中形與色的感受，以及對真、善、美的認識。根據本課程內容的特點和學生年齡的特點采用播放影像的方法導入教學內容，目的是把學生帶到五彩繽紛的世界中，通過聽覺、視覺感受豐富的色彩帶給自己的魅力。教師依據欣賞課程中的教材內容，結合學生的實際學習情況、靈活的運用多媒體技術進行科學的教學，不僅可以提升學生的審美能力，還進一步強化了學生的學習興趣。

小學教育階段中的美術欣賞課程教學，不僅可以培養學生的審美能力和高尚的情操，還充分的激發出了學生學習的興趣和學習欲望。教師在開展實際教學過程中，需要結合學生學習實際情況，結合教材內容，科學合理的運用多元化的教學方法進行全面的教學，從而實現教學的最終目標。

參考文獻：

[1]余嶄.淺談對小學美術欣賞課教學有效性的認識[J].新課程學習（下），2014，06：179.

[2]趙熙子.小學美術欣賞課有效教學策略研究[J].首都師范大學，2014.