創設情境教學法應用在小學語文教學中的研究

寧菊花

【摘要】情境教學法是一種有效的教學方法，這種方式可以實現師生互動，活躍課堂氣氛、提高教學效率。本文對情境教學及其作用做了分析，并就小學語文教學中情境教學的應用做了探究。

【關鍵詞】小學語文 情境教學 課堂教學 學習效率

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0149-02

隨著新課改的進一步實施，我國小學語文教學逐漸走向多元化的發展，新的教學方法的應用讓小學語文課堂變得更加生動，學生們也更加樂于學習。在新形勢下，情境教學已經成為各地小學探索應用的新手段。創建良好的教學情境，能夠提高學生的學習效率，促進學生的全面發展。

一、情境教學及其作用

1.情境教學的概念

情境教學就是利用各種可利用的方式，比如音樂、圖片、視頻等來構建一個特定的教學場景，來幫助學生更好地理解教學內容。在情景教學中，能夠充分調動學生的感官系統，在體驗中獲得知識的理解。尤其在小學語文教學中，小學生對于文本的理解有一定的局限性，那么將文本教學變為情境教學對于提高小學生的理解能力、綜合素質都有重要意義。

2.情境教學的步驟

情境教學在實施起來有這樣幾個步驟：

（1）創設情境

教師要根據教授的課程內容來創設相應的情境，還要考慮不同年級的學生的接受能力。比如對于小學一二年級的學生來說可以創設一些簡單的情境，訓練小學生用詞造句的表達能力，而對于高年級的學生可以創設較為復雜的情境，鍛煉學生的閱讀和寫作能力。

（2）感受情境

在課堂情境創設之后，教師要帶領學生感受情境，利用各種可能的手段讓小學生進入到情境中，在情境中理解課文。

（3）走出情境

情境比較是一種假定的“場”，小學生在情境中理解了知識，但還要走出情境來客觀地看待知識、運用知識。

3.情境教學的作用

（1）提高學生的學習興趣

情境教學利用了豐富的教學手段，能夠充分調動學生的感官和思維，提高學生的學習積極性。比如在課堂上利用多媒體就可以構造聲畫結合的教學情境，小學生也會對這樣的教學情境更感興趣，提高學習效率。

（2）激發學生的想象力和創造力

情境教學開發的是學生的思維，避免了傳統教學模式中的思維的僵化。在情境教學中，學生可以獲得更為豐富的感受。對課文中的人物、事件、情感都有了較好的體會，同時，在特定的情境中還能激發小學生的想象力和創造力，從而活躍課堂氣氛。

（3）深化學生對知識的理解和運用

通過教師對學習內容的情景創建，學生們對于課本上的內容有了更深刻的認識。比如在學習長城時，如果僅僅靠課本上的描述，學生很難感受到長城的巍峨雄壯，只有教師給學生提供一些圖片和視頻時，學生們對于長城才有了更進一步的認識。對于一些描述性的詞語也可以學以致用。

二、小學語文教學中情境教學的應用

1.設置導入情境

在小學語文課堂中，課堂導入是一個重要的環節，也是吸引小學生注意力，引導學生進行學習狀態的重要一步。通常，教師習慣用復習上節課的內容來進行課堂導入，但是這種方法相對較為枯燥，小學語文課堂應該更加生活。因此，在課堂導入時教師可以通過設置情境來進行。比如在學習《靜夜思》時，教師可以給學生展示一些月夜的圖片，讓學生說說自己看到月亮會想到什么，學生們進行了積極的發言之后，教師可以引出即將學習的一課，讓學生一起來看看唐朝大詩人李白想到了什么。通過這種導入情境的設置，小學生們更加樂于學習新知識。

2.設置問題情境

提問是小學語文課堂上常用的互動方式，除了常規的提問，教師也可以利用問題來設置教學情境。在設置問題時，教師不能僅僅按照自己的想法來進行設置，更重要的是考慮到學生的興趣。比如在學習《少年閏土》一課時，教師可以設置幾個問題來提高學生的積極性，讓學生帶著問題來學習課文，比如教師在讓學生讀課文之前，可以提問“有一個和大家年紀相仿的少年，他聰明、勇敢、天真、活潑，你們想認識他嗎？”通過這樣的問題，學生們會投入到課文中，來看看這個少年是怎樣的人物。之后，還可以提問：“閏土都給魯迅先生講了哪些事？你還能回憶起來嗎？”通過這種問題的設置，讓學生來復述課文的內容，以加深對課文的了解。

3.設置生活情境

在課堂教學中，教師還可以設置生活情境，尋找一些跟生活相關的內容來幫助學生理解課文。比如在進行口語、寫作練習時，教師就可以為學生設置一定的生活情境。如以“春節”為例進行口語練習，這是學生們都經歷過的場景，教師可以利用多媒體給學生展示一些春節相關的東西，給學生創建生活情境，讓學生回憶自己春節時都做了什么，然后再把春節的經歷表述出來。在利用生活情境給予了學生啟發之后，充分調動了學生的積極性。

三、總結

綜上所述，在小學語文教學中可以充分借助情境創設的方式來使得小學課堂更加活躍，一方面提高了學生的學習興趣，一方面提高了學生的學習效率。在進行情境創設時，一定要遵循一定的原則，不能隨意創設情境，要符合學習內容的要求，才能實現小學語文課的良性發展。

參考文獻：

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