淺談小學(xué)品德與社會的教學(xué)實踐思考

邱強

【摘要】小學(xué)品德與社會的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活和社會現(xiàn)實是密不可分的，這是一門實踐性很強的學(xué)科，在小學(xué)教育教學(xué)中占有重要的地位，對于小學(xué)生的健康成長有重要意義，因此，在社會發(fā)展的新形勢下，我們必須落實新課改的精神和要求，必須認識到小學(xué)品德與社會的教學(xué)實踐的重要性，在實際教學(xué)過程中主動地探索和總結(jié)，尋求該學(xué)科教學(xué)實踐的有效途徑，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】品德與社會 教學(xué)實踐 途徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0116-02

小學(xué)階段對學(xué)生良好的思想、性格、行為習(xí)慣的形成是非常關(guān)鍵的，而小學(xué)品德與社會的教學(xué)能夠培養(yǎng)他們良好的思想品德，幫助他們形成積極健康的生活態(tài)度，同時，能在很大程度上促進和諧社會的形成，而這些都有賴于小學(xué)品德與社會教學(xué)活動和實踐活動的有效開展，而該課程與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際以及社會現(xiàn)象緊密相關(guān)，這就凸顯出了該課程的教學(xué)實踐的重要性，所以作為該課程的教授者必須不斷探索和創(chuàng)新有效的教學(xué)實踐的途徑，營造更為生活化的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生的身心的健康成長。

一、創(chuàng)新和增加教學(xué)形式

1.科學(xué)利用集中引導(dǎo)的形式

顧名思義“集中引導(dǎo)”就是一種以集體為對象進行引導(dǎo)的一種教學(xué)方式，也就是說在品德與社會的教學(xué)過程中教師將班級的學(xué)生組織起來，參與到該課程的教學(xué)活動和實踐活動中來，對于相關(guān)知識的教授與普及有著非常大的作用，比如說重陽節(jié)教師可以組織學(xué)生一起到敬老院為老人義務(wù)地服務(wù)；植樹節(jié)組織學(xué)生們一起去植樹；國慶節(jié)組織學(xué)生一起創(chuàng)造一幅獻給祖國母親生日的畫等等，小學(xué)生們在這種集體活動中不僅能夠?qū)W會相互幫助、共同協(xié)作、友好相處，感受集體所具有的強大力量，更重要的是能夠讓他們受到思想上的教育，培養(yǎng)良好的思想道德素養(yǎng)。

2.重視學(xué)生個體的進步和發(fā)展

在教學(xué)過程我們教師還應(yīng)該重視個體的變化和發(fā)展情況，也就說建立起以學(xué)生個體情況（如優(yōu)勢、興趣愛好等）為主的個別發(fā)展的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)小學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，并尊重和重視他們在個性方面的發(fā)展，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生個體的具體特點和其本身的個性特征的基礎(chǔ)上，給予他們更多的機會來展示自我，發(fā)表他們自己的見解和想法，這也是讓他們接受思想品德教育的一個重要方面。

二、進一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境

進一步優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境是我們小學(xué)品德與社會教學(xué)中綜合實踐活動的重要任務(wù)，首先我們要對優(yōu)化的渠道進行拓展，關(guān)注小學(xué)生所生活學(xué)習(xí)的家庭、社會、學(xué)校的環(huán)境，并有效地發(fā)揮這些環(huán)境的功能。小學(xué)生學(xué)習(xí)生活所面對的這個世界也是豐富多彩、五彩繽紛的，他們對自己所看到的、聽到的、感覺到的事物必定會進行或多或少的思考，產(chǎn)生各種想法，所以教師要充分地將這些環(huán)境利用起來，有目的、有計劃地指導(dǎo)他們在融入周圍環(huán)境的時候如何去分辨“真、善、美、假、丑、惡”，應(yīng)該怎樣去了解、認識、分析這些事物，獲取更多在書本上沒有的有益的學(xué)習(xí)生活的知識和經(jīng)驗。比如說在小學(xué)品德與社會教學(xué)內(nèi)容中《呵護綠色家園》這一與學(xué)生生活環(huán)境有密切關(guān)系的內(nèi)容教學(xué)時，在完成課堂教學(xué)之后教師安排學(xué)生回家后到自己的小區(qū)去觀察一下，看看小區(qū)內(nèi)植物生長得好不好，有沒有被破化的現(xiàn)象，可以自己制作一些愛好花草植物、保護環(huán)境的宣傳標語設(shè)置在小區(qū)綠化帶里。充分發(fā)揮環(huán)境在實踐教學(xué)中的作用，既能增強小學(xué)生們學(xué)習(xí)該門課程的能力，也能提高他們的思想品德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、強化社會實踐教育

小學(xué)品德與社會這門具有極強實踐性的課程對于教師也提出更高的要求，教學(xué)過程中也必須要強化其社會實踐教育，其教育教學(xué)的方式應(yīng)更具系統(tǒng)性，以此來提高他們學(xué)習(xí)能力，以更具多元化的教育教學(xué)方式讓他們建立起自主學(xué)習(xí)和自我提升思想品德水平的意識，鍛煉他們的社會實踐和獨立能力。基于此我們的小學(xué)品德與社會課程教學(xué)一定要與小學(xué)生的實際情況和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，讓社會實踐教育落到實處和得到有效強化，能夠在他們的思想意識領(lǐng)域?qū)φ麄€社會形成一個大體上的形態(tài)，能夠?qū)ι钜约吧鐣F(xiàn)實有更為真實的認知。如在該課程中《在公共汽車上》這一教學(xué)內(nèi)容得教學(xué)當(dāng)中，教師就要讓他們認識到我們大家的社會生活能夠正常有序的進行是需要公共秩序來保障的，而一個人應(yīng)該具有的最為基本的素質(zhì)之一就是自覺地遵守社會生活中的公共秩序，小學(xué)生中有很多對于學(xué)校的紀律形成了一定的概念，對于校紀校規(guī)能夠很好地遵守，但卻并沒有形成很好的對公共秩序自覺地遵守的意識，因此，教師就應(yīng)該結(jié)合他們在社會生活的實際，采用更容易被他們理解和接受的方式進行引導(dǎo)和教育，所以我們應(yīng)用他們可以理解的方式進行此方面的教育。同時，要讓他們認識到自己也是社會的一份子，應(yīng)該努力做一個合格小公民，這樣讓他們能夠認識自身的社會作用以及價值，那么他們就會有努力進步和為社會做貢獻的愿望，在社會生活去完善自己和發(fā)揮自己的價值。

四、結(jié)束語

總之，教師應(yīng)在小學(xué)生的品德與社會的教學(xué)過程中積極主動的探索，創(chuàng)新和豐富教育教學(xué)的形式，進一步優(yōu)化他們學(xué)習(xí)生活多方面的環(huán)境，強化社會實踐教學(xué)活動，才能更為有效地開展該課程的實踐教學(xué)，才能實現(xiàn)知識的升華，提高小學(xué)生思想道德素養(yǎng)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻：

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