職業教育：筑夢、追夢與圓夢

張健

【關鍵詞】職業教育;夢想;實踐;創新

【中圖分類號】G710 ? 【文獻標志碼】C ? ?【文章編號】1005-6009（2016）04-0025-01

弗洛伊德認為，夢是未實現的愿望的替代。這是從夢的生成機理角度的一種追問，但這種生理之夢，只是夢想的一種虛幻實現和替代。人應當追求夢想的真正實現。夢想是什么？夢想是人所追求的一種理想境界，一種應然訴求，一種奮斗目標。夢想的規格和內涵，決定了它的實現并非易事。它需要我們敢于筑夢、勇于追夢、善于圓夢，只有這樣才能真正實現有夢引領、追夢前行、圓夢成真的“追夢三部曲”。

敢于筑夢。現實中并非所有的職教人都有夢想。有滿足現狀、自甘平庸的人，有渾渾噩噩、耽于玩樂的人，有應付差事、但求無過的人。這樣的人缺乏對職業的敬畏和追求進取之心，當然無夢可言。因而我們需要經常盤問自己“夢在何處、路在何方”。沒有夢想的職業教育一定是平庸的、乏善可陳的;沒有夢想的職教人一定是凡俗的、不思進取的，這樣的職業教育必然是沒有希望和前途的。反之，只有心中有夢，才能明確方向。職業教育的夢在于對本質和規律的堅守。一旦我們找到了這個夢、認定了這個方向，就要“咬定青山不放松”，始終朝著這個目標前行。心中有夢，才能追求卓越，向著理想和高遠的境界進發，超越凡庸，卓爾不群。心中有夢，才有生發動力，才能調動自己的主觀能動性，激發自己的潛質、潛能、潛力，創造出一流的業績。

勇于追夢。有了夢想，就有了方向;有了標高，有了橫桿。倘若我們不去追夢，就只能沉溺于夢想中，耽于幻想，無所作為。追夢是對你所認定的夢想努力踐行的過程。追夢要有定力，不能朝三暮四。比如職業教育的職業性、就業導向性，是職業教育的本質和應當堅持的方向和夢想。但我們卻總是在職業性和人文性之間徘徊回蕩，尤其是在當下，職業教育的觀念轉變剛見起色，“職業性”的認同剛有“眉目”，職業教育發展剛入正軌，就有人出來質疑高職生的文化缺失、知識淺薄，指責過度職業化的傾向。這些觀點表面上看正言匡誤，實際上卻是矯“正”而“枉”。職業教育倘若老是這樣來回折騰，甚至走回頭路，致能教育的目標和夢想就無法實現。追夢貴在堅持，不能三心二意。夢想是人們所追求的理想境界，不可能一蹴而就，必須始終不渝地堅持，持之以恒地追求，這種堅持有時并不一定能看到希望，這更是對我們追夢信念的拷問和恒心毅力的檢驗。因為很多時候希望并不始自追夢的起點，而是在堅持中才能呈現和看清的。所以我們應該始終行走在追夢的路上，永不言棄，這樣才有可能成功。追夢重在追的過程，不能勝驕敗餒。追夢不一定必然成功，但不追夢必不成功。成功的追夢固然可賀，但不成功的追夢依然可敬。周國平先生說過：“能被失敗阻止的追求是一種軟弱的追求，它暴露了力量的有限。能被成功阻止的追求是一種淺薄的追求，它證明了目標的有限。”所以追夢不僅重在追的過程和努力，還要有追的氣度和境界，勝不驕、敗不餒，無愧自我和今生就好。

善于圓夢。心中有夢、矢志追夢，都是為了圓夢。圓夢是夢的實現過程。圓夢最重要的是要有圓夢的能力、本領和行動。比如“辦人民滿意的職業教育”是一種夢想和境界，能否實現取決于我們的能力和踐行。善于圓夢，一要重行，重在實行和踐行。夢想的實現不是“說”出來的，而是“做”出來的。列寧說：“實踐高于（理論的）認識，因為它不但具有普遍性的品格，而且還有直接現實性的品格。”徐特立說：“思想是圖樣，行動是建筑。”馬克思說：“許多時候一步實際行動比一打綱領更為重要。”沒有善于實踐的能力和行動，再好的夢想也是白搭。二要力行。行動一定要盡力，盡最大的努力，這叫“力行”。輕而易舉，手到擒來，那只是“為長者折枝”之類的易事，無法與圓夢之大事、難事相提并論，因而要想圓夢成真，必須“力行”。何況人的能力往往都是有限的，力行尚且不足圓夢，更不必說不力行了。力行的好處還在于可以養成做事盡力而為的習慣，養成良好的敬業精神、踏實的作風和高超的能力。三要獨行。獨行即特立獨行，要與別人不同，不要拘泥于現成的做法和傳統的經驗，蹈常襲故，落于窠臼，而要善于獨出機杼，另辟蹊徑，敢于創新。要想人所未想，思人所未思，做人所未做。靠卓越的心智獨行于世，才能占得先機，贏得主動，獲取成功。

（作者單位：教育部職業技術教育中心研究所）