試論新時期中職語文教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對措施

張百田（陜西省咸陽市旬邑縣職教中心）

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試論新時期中職語文教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對措施

張百田
（陜西省咸陽市旬邑縣職教中心）

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，對具有專業(yè)職業(yè)技能和素養(yǎng)的勞動人員需求不斷加大，應(yīng)勢而生的中職教育發(fā)展迅速，在迅速發(fā)展的背后也暴露了中職教學(xué)過程中的一些弊端，尤其是在中職語文教學(xué)方面。立足實際，通過實踐總結(jié)當(dāng)前中職語文教學(xué)中所暴露的一些問題，深刻分析當(dāng)下中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職教育；語文教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

新時期下，教育觀念在不斷革新，越來越多的人選擇接受中職教育，當(dāng)前中職教育在我國發(fā)展迅速，而在高速發(fā)展的背后，中職教育各學(xué)科教學(xué)過程中仍存在許多問題，對于語文學(xué)科來說，許多學(xué)生對中職語文學(xué)科認知不準確，重視度不足，同時教師在教學(xué)過程中，不能跟上時代教學(xué)的步伐，教學(xué)理念和教學(xué)方式滯后，這在一定程度上阻礙了中職語文教學(xué)有效地開展，接下來筆者就中職語文教學(xué)現(xiàn)狀和針對這些現(xiàn)狀的解決策略提出一些個人觀點。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對語文學(xué)科認知度不足

選擇中職教育的學(xué)生多半是由于不能繼續(xù)接受高中教育，因此，接受中職教育的學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力普遍偏低，文化課成績較差，對于接受中職教育基本上是抱著“學(xué)門技術(shù)找工作”的心理，部分學(xué)生認為語文學(xué)科對于他們這些學(xué)技術(shù)的人沒有多大用處，部分學(xué)生由于語文基礎(chǔ)知識能力薄弱而不關(guān)注語文學(xué)科，語文學(xué)科被本能地輕視，在語文學(xué)習(xí)過程中，由于對其沒有足夠的重視性，課堂學(xué)習(xí)積極性不高，對于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不重視，課堂基本不聽課，造成中職語文課成為學(xué)生的放松娛樂性課堂，以致課堂教學(xué)效率低下，不能達到有效的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)課堂環(huán)境差

一方面，中職語文教師無法營造出一個和諧舒適的課堂環(huán)境，也無法應(yīng)用一個合理的教學(xué)語言和教學(xué)方式提高中職生學(xué)習(xí)語文的興趣，使得語文教學(xué)比較沉悶。中職生對于文化科重視度不足，在課堂上對于課堂紀律不重視，對于教學(xué)內(nèi)容不關(guān)心，曠課現(xiàn)象嚴重，在這種環(huán)境下，教師的教學(xué)積極性不高，對于課堂教學(xué)僅是完成個人教學(xué)要求，對于課堂教學(xué)效果和情況不在乎，師生雙方造成“你玩你的，我教我的”課堂現(xiàn)狀。

（三）教學(xué)方式落后

由于我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，對于職業(yè)教師的供給不足，很多中職語文教師是“客串”教師，并非專業(yè)的職業(yè)語文教師。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師對于中職語文的課堂教學(xué)理解存在偏差，課堂教學(xué)方式落后，仍然采取“全板書”“一言堂”等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于多媒體，合作交流等新式課堂教學(xué)方式少有應(yīng)用，極大程度上降低了中職語文課堂教學(xué)的效率。

二、應(yīng)對措施

（一）對師生進行正確的學(xué)科認知教學(xué)

中職語文教學(xué)之所以存在那么多問題，很大程度上是由于師生對于中職語文這門學(xué)科的認知度不足，為了改變這一現(xiàn)狀，必須對教師進行正確的中職語文課堂教學(xué)認知，提高其職業(yè)素養(yǎng)，提升教師課堂責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓每一個教師能夠積極主動地站到中職語文課堂講堂上，對課堂教學(xué)用心思，下工夫。同時，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行學(xué)科認知教學(xué)，普及語文學(xué)科的重要性，徹底革除學(xué)生心中“語文課對中職生沒用”的觀點，讓學(xué)生能夠有積極主動的語文學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）革新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式

中職語文教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽接受當(dāng)代合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生營造一個愉悅輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生對語文課感興趣，學(xué)生樂于主動參與到其中。比如，在教學(xué)過程中，教師可以嘗試為學(xué)生播放紀錄片、百家講壇等蘊涵文化的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)開展語文課堂討論，講解語文知識點，促進課堂多樣化，提升中職語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

余愛民.中職語文教學(xué)課改革要重點提高學(xué)生“四種能力”［J］.中國西部科技，2009（7）.

·編輯劉青梅