挖掘自然素材 豐富美術課堂

陳芳

【摘? 要】因受多種因素的影響，使得農村小學生不能自由地馳騁于美術殿堂。由此，如何讓農村美術教學重現活力，已成為農村美術教師需要思考的主要問題。在美術教學中，教師一直將教材作為教學的唯一標準，這種教學方式忽視了理論與實際的結合，使得美術教學資源單一、枯燥。那么如何才能豐富美術教學資源呢？農村美術教師應主動挖掘身邊的自然素材，使美術課堂變得豐富多彩。

【關鍵詞】自然素材;美術課堂;農村美術教學

因多種原因，使得農村的小學美術教學相對薄弱。作為一名美術教師，有責任改變此現狀，實現美術教學的有效性，使農村美術課堂重現活力，使學生積極參與課堂，完成美術實踐活動，從而獲得美術素養的提升。因此，我們應充分利用當地自然資源，將自然素材融入美術教學，讓我們的美術課堂重現活力。

一、就地取材，變廢為寶

農村在自然資源方面有著得天獨厚的優勢。家禽、小溪、大山、各種奇花異草、各類樹木等，這些都能成為小學美術教學中的素材。教師可帶領學生走出課堂，搜集這些素材，并對其進行加工。在加工素材的過程中，教師要讓學生認識到環保的重要性，要將一些看似沒用的材料變廢為寶。比如，可利用雜草以及一些藤類植物的莖制作編織物，也可以用一些落葉制作樹葉拼圖，還可以把丟掉的蘿卜進行雕刻，使它們成為一件件裝飾品。如此一來，美術課堂便充滿了自然氣息，更加貼近農村學生的實際生活，能夠有效激發他們學習的積極性。通過這些自然資源的就地取材，能夠發揮學生的想象力和創造力。將這些自然素材作為美術教學資源，極大地豐富了美術教學內容。此外，在搜集素材的過程中還能有效培養學生的節約意識和環保意識，能夠體現美術教學的深層價值。

二、實地體驗，寓教于樂

農村是一個和自然緊密聯系的天地，樹木、村舍、田園、溪流，這些風景在一年四季中呈現出不同的景象，都能作為學生繪畫的好素材。為此，教師可將美術課堂轉移到室外，讓學生在大自然中完成創作，這是課堂教學無法實現的，通過與自然的融合，能夠提升學生的審美能力和感知外界世界的能力。我們可借助農村的自然環境很好地培養學生的觀察力和想象力。教師可在節假日期間讓學生參與社會實踐，讓他們走進大自然，觀察花鳥魚蟲，了解植物一年四季的變化，去大自然中探索奧尼，然后再用畫筆把看到的景物和由此引發的感受描繪下來。我們也可以讓學生去大自然中搜集素材，比如樹葉、植物的外殼等，可將這些素材充分利用，制作成手工作品，學生在實踐中能夠充分感受到自然和美術的無限樂趣，這樣能更好地激發學生的創作靈感。例如，湘教版一年級美術中有一課是讓大家一起畫，教師可以安排學生觀察小河中的魚兒，完成“海底世界”的繪畫，也可以讓學生找來沙子鋪成“畫板”，用樹枝進行繪畫。

美術的教學內容與我們的生活息息相關，我們完全可以借助民間節日展開美術教學，比如元宵節的彩燈、花鼓戲等，這些都可以作為美術教學素材。也可以開展關于追尋家鄉傳統節日的實踐活動，讓學生了解家鄉，加深學生對家鄉的熱愛之情然后再進行創作。例如，我們在學習湘教版四年級美術時，有一課是關于春節的。教師可先讓學生了解自己家鄉的春節風俗，然后讓學生大膽的創作，使其從不同的角度去體驗春節。

三、巧用資源，活躍美術課堂

在美術課堂中，教師可從學生所熟悉的鄉土文化入手，引導學生感受家鄉的美，從中培養學生發現美和創造美的能力。例如，在一些農村家庭中，有些老一輩的爺爺奶奶會剪窗花，我們可以讓學生回到家中請教他們，學習剪窗花，然后把自己的作品帶到班級中進行分享，也可以讓會剪窗花的學生成為大家的小老師指導大家完成手工制作。在湘教版四年級美術中有一課就是關于剪紙故事的，那么我們則可利用這一資源展開這一課的教學，另外，還可以為學生拓展泥塑、玩具等民俗文化。充分利用農村的人文、地理資源豐富我們的美術課堂，激發學生參與課堂的積極性，在活動中提高學生的美術素養。美術教師應結合教材，大膽融入自然素材，豐富美術課堂，提煉出優質的自然資源為學生所用。

結束語

總之，在美術教學中，教學資源非常重要，農村地區蘊含著豐富的美術資源，教師應充分發揮地域優勢，積極融入自然素材，大膽開展創新性的美術教學，讓小學美術課堂變得豐富多彩，不斷提升小學生的審美能力、創造力和美術素養。

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