試論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂上的運(yùn)用

朱玥園

【摘 要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，進(jìn)行有組織的合作學(xué)習(xí)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。為了提高學(xué)生的成績和教師的教學(xué)效率，文章通過研究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)并進(jìn)行分析，從而找出具體的解決措施。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)英語；課堂運(yùn)用

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）03-0063-01

合作學(xué)習(xí)已被廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，不僅實(shí)現(xiàn)了教師在教學(xué)中的新的方式，也加大了學(xué)生的積極性，特別是在小學(xué)英語課堂中，由于小學(xué)生是接觸英語的初級階段，在學(xué)習(xí)與掌握中還比較困難，所以運(yùn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念能夠使學(xué)生提高興趣，懂得交流，從而發(fā)展新時(shí)期英語教學(xué)的新模式。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中的注意事項(xiàng)

1. 注意對學(xué)生的積極性引導(dǎo)

由于學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的語言水平和交際能力都不同，特別是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的積極性不高，所以教師要鼓勵(lì)這部分學(xué)生進(jìn)行積極地討論，幫助他們重新獲得學(xué)習(xí)中的興趣。

2. 注意問題設(shè)計(jì)的難易程度

教師對問題的設(shè)計(jì)是表達(dá)整個(gè)任務(wù)的主體因素，也是促進(jìn)學(xué)生接受能力與表達(dá)能力的主要發(fā)展水平。如果教師設(shè)計(jì)的問題比較難，學(xué)生就會(huì)無法進(jìn)行準(zhǔn)確地思考，從而降低學(xué)生的積極性，如果教師設(shè)計(jì)的問題太簡單，也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的渴望，所以在設(shè)計(jì)問題期間要把握知識的難易程度，從而使學(xué)生愿意思考、主動(dòng)思考，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

3. 注意課堂的秩序

良好的課堂秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，也是合作學(xué)習(xí)中最需要注意到的因素。在小學(xué)課堂中，由于學(xué)生的思想意識比較薄弱、自控能力較差，特別是合作學(xué)習(xí)小組交

流、討論過程中就會(huì)出現(xiàn)一些影響課堂氛圍的現(xiàn)象，所以教師要以榜樣的樹立方式來進(jìn)行管理，利用表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生刺激影響課堂秩序的學(xué)生，使學(xué)生能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。

4. 注意弱勢群體的學(xué)習(xí)情況

學(xué)生是合作學(xué)習(xí)中的主體力量，在實(shí)際學(xué)習(xí)中通常都會(huì)看見表現(xiàn)比較優(yōu)秀的、積極發(fā)揚(yáng)的學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。但有些學(xué)生始終保持在沉默、觀看的角度，沒有進(jìn)行真正的合作意識，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間的差異比較大。所以教師在進(jìn)行合作小組學(xué)習(xí)過程中，要給每個(gè)學(xué)生都要分配不同的任務(wù)，在討論中輪流發(fā)揚(yáng)，使他們能積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而提高弱勢學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5. 注意合作技能的指導(dǎo)

提高合作技能的學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)中的主要任務(wù)，也是小學(xué)英語課堂中表現(xiàn)的最佳方式。因此，為了提高學(xué)生的合作意識和人際交往能力，教師在實(shí)際教學(xué)中就要重視對學(xué)生合作技能的提升。如認(rèn)真聽解學(xué)生的發(fā)言，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的意見鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂上的運(yùn)用方法

1. 科學(xué)分組，保證小組學(xué)習(xí)的平衡性

在合作學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行科學(xué)的分組才是最主要的教學(xué)目標(biāo)。為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)合作交流的最大效果，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在性格上的差異、成績之間的不同進(jìn)行分組，從而保證小組學(xué)習(xí)的平衡性。在實(shí)際分配過程中，每個(gè)分配小組中都應(yīng)從學(xué)習(xí)差異及性格差異等進(jìn)行科學(xué)分組。而且在進(jìn)行合理分組過程中，根據(jù)班級人數(shù)還要將分組人數(shù)控制在3～6人，在小組中設(shè)立組長或組員，這樣不僅使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來，也使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見和建議。而且對于小組的劃分還要定期進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能體現(xiàn)出更廣闊的交流空間，從而實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的質(zhì)量。

2. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在課程開始之前，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對性的、開放性

的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)際的英語教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)匾詽h語的方式表達(dá)，或利用多媒體的方式讓學(xué)生更直接地了解學(xué)習(xí)任務(wù)。而且每個(gè)小組組長必須具有帶頭學(xué)習(xí)的能力，組長可以在任務(wù)開始期間先示范整個(gè)教學(xué)過程，從而幫助其他成員更好地提高英語能力。

例如，在學(xué)習(xí)一篇英語文章時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣以及形體語言進(jìn)行模仿教學(xué)，然后根據(jù)課本上的文本知識讓學(xué)生自己理解。在這種分組模式比較明確的任務(wù)下，不僅使學(xué)生能夠自主發(fā)揮，也使學(xué)生在小組學(xué)生中得到更好的交流。

3. 聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性

小學(xué)英語教學(xué)中的主要內(nèi)容大多是來自于生活的，所以實(shí)行合作學(xué)習(xí)就比較容易，也有利于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)具有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的責(zé)任和義務(wù)積極配合，從而保障任務(wù)效果的有利實(shí)施。

以“When is your birthday？”教學(xué)為例，首先分配科學(xué)的小組模式，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論，通過學(xué)生之間詢問生日以及互相交流提升整個(gè)對話過程。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生之間在合作精神的和創(chuàng)新精神的提升。

4. 合理評價(jià)，幫助師生積極反思

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后還要進(jìn)行合理的評價(jià)過程，這樣不僅能提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，通過反饋得到的信息還能使教師根據(jù)在反饋中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，在以后的活動(dòng)中進(jìn)行有效的調(diào)整工作，從而提高教師在教學(xué)活動(dòng)中的質(zhì)量。而且在課后進(jìn)行評價(jià)小組工作還可以使學(xué)生能真正認(rèn)清自己在實(shí)際學(xué)生中的地位和問題，使他們能在以后的學(xué)習(xí)中積極改正，從而保障課堂教學(xué)的活躍性。教師在進(jìn)行評價(jià)過程中，可以運(yùn)用英語中比較簡單的語言進(jìn)行肯定。

在本節(jié)對小學(xué)英語課堂運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式中可以看出，合作學(xué)習(xí)在的主要目的不僅是為了發(fā)展學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展建設(shè)、和諧的教學(xué)方式，也是發(fā)揮學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識，使他們能在實(shí)際交流與學(xué)生中認(rèn)識自我的人生價(jià)值，從而學(xué)會(huì)認(rèn)真分析、仔細(xì)研究。

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（編輯：楊 迪）endprint