校企合作模式下高職院校學生創新創業能力的培養

穆曉嬌

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校企合作模式下高職院校學生創新創業能力的培養

穆曉嬌

摘要：從校企合作視角下探究了高職學生創新創業能力的培養路徑，即協同育人，聯合制定人才培養方案；創新校企合作形式，推進訂單培養模式；對接生產企業，改革教學方法；完善實訓基地建設，拓寬實踐應用平臺；優化教師隊伍，打造優秀教學團隊；開展系列訓練活動，活躍校園文化氛圍；創設專項資金，完善保障機制，以期對高職學生創新創業能力培養起到積極的助推作用。

關鍵詞：高職院校；學生；創新創業能力；培養；校企合作

一、創新創業能力的內涵及重要性

（一）內涵

“創新能力”是一個人轉變思維方式、改進做事方法、增添新元素、創造新事物的能力，是人類認識能力和實踐能力在更新、改變、創造新事物方面的有效運用。“創業能力”是人類通過自己的努力來整合、優化自我資源而創造出更大經濟效益或社會價值的能力。［1］創新創業能力的實質是學生運用掌握的知識創造性地解決社會問題、創造社會價值并實現自我價值的能力，在個體知識、能力結構中處于統攝和綜合其他諸元素的核心地位。［2］具體可涵蓋創新意識的培養、創新思維的養成、創業精神的啟迪、創業素質的提升等。

（二）重要性

1.創新創業能力養成是創新型國家建設的需要。在我國全面建設小康社會的關鍵時期，高職院校在人才培養中打造一批具有開創個性、創新精神以及創業能力的高素質技能型專業人才，是我國產業結構轉型升級以及經濟方式不斷調整的客觀需要，將對服務社會、建設創新型國家、實現民族偉大復興發揮積極的促進作用。

2.創新創業能力培養是人才培養模式改革的需要。以培養學生的基本素質、提升職業能力為核心，注重知識積累和實踐操作技能，其對糾正傳統人才培養模式中出現的“重理論輕實際、教師為主體、填鴨式教學”等問題，促進理論聯系實際，對推動高等職業教育綜合改革具有促進作用。

3.創新創業能力培養能有效緩解畢業生的就業壓力。面對目前嚴峻的就業形勢，大部分高職畢業生更加注重的是，如何全面提高自身的專業技能和職業素養，使自己在激烈的人才競爭中處于優勢地位，而往往忽略了“另辟蹊徑”去尋求創業之路。創新創業能力的培養可以有效引導和幫助更多的畢業生加入到創新創業隊伍中來，逐步形成良好的創新創業氛圍，不僅圓了自己的“創業夢”，也創造了更多的就業機會，有效緩解了畢業生就業難的問題。

二、校企合作助推創新創業能力的培養

（一）協同育人，聯合制定人才培養方案

結合區域經濟發展趨勢，根據行業和企業的用人需求和專業發展前景，高職院校可與行業內具有一定影響力的優勢企業建立相對穩定的合作關系，將創新創業能力培養理念融入人才培養全過程，與行業和企業共同開發具有改革引領作用的人才培養方案和課程標準。以校企合作委員會和專業指導委員會為載體，定期召開人才培養方案修訂會議，注重學生創新意識、創業精神的啟蒙，洞察力、決策力、組織協調能力及團隊合作能力等創新創業基本素質的培養。對有創業潛質的學生進行個性化培養。

（二）創新校企合作形式，推進訂單培養模式

學校與校企合作單位中較有影響力的企業開展互惠雙贏的深層次合作——訂單培養，采用“冠名班”“定向培訓”等校企合作形式，以企業“訂單”為導向，制定創新創業型人才培養目標，開設創新創業能力培養課程，實施人才培養。訂單培養下的學生的知識結構更加完整，更加符合企業對人才的要求。如開設創業活動所需的基本知識課程、聯合編制創業教程等，讓學生了解創業機會，把握創業風險，掌握商業模式開發的過程、設計策略及技巧等，激發學生創新創業動力。

（三）對接生產企業，改革教學方法

傳統教學方法有礙于學生創新創業思維能力的發展，教師應積極響應學校教學改革的號召，采用“學做一體”的教育教學方法，通過采用基于問題、基于項目的團隊互動學習、案例教學、虛擬仿真等教學方式，增強教學的實踐性、針對性和實效性，實現專業教學內容與職業崗位標準、專業實訓場地與生產企業對接，全面提升教育質量。鼓勵學生勇于深入實踐、敢于創新、勇于創業，綜合培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力［2］，營造獨立思考、自由探索的良好環境。

（四）完善實訓基地建設，拓寬實踐應用平臺

學生創新創業能力的提高除了相關知識的掌握，基本技能的培養，更多的是要參與到實踐演練中來。目前，部分高職院校中，校內外實訓基地建設情況不容樂觀，創新創業型人才培養更多的也只是“紙上談兵”。學校可以借助校企合作的平臺，組織新入學的學生到合作的企業進行參觀學習，引導學生認知當今企業及行業環境、感受企業文化的熏陶；也可以憑借校內實踐平臺的建設，如創新工作室等，為學生提供展示自己能力的舞臺。本著“資源共享”原則，與合作企業成立校外創新創業實訓基地，為基礎較好、動手能力較強、學習能力較強的學生提供創業實戰的設備與環境，激發學生們發明創造的潛能。

（五）優化教師隊伍，打造優秀教學團隊

校企合作形式可以有效改善高職師資隊伍中“雙師型”教師匱乏的現象，將具有豐富創業經驗的優秀企業家、技術專家“推”到教學第一線，通過項目教學、模擬演練等形式，傳授創新創業實踐技能；校內專任教師也可以利用自己課余時間到企業參觀學習、掛職鍛煉，提升實踐技能，逐步構建專兼結合的優秀教學團隊。

［責任編輯李漪］

（六）開展系列訓練活動，活躍校園文化氛圍

環境熏陶作用是不容忽視的，校企雙方可以利用學生的課余生活聯合開展系列創新創業能力訓練活動，更好地促進學校創新創業風氣的形成，進一步激發學生創新創業的熱情，吸引更多學生參與到創新創業的實踐隊伍中來。如由企業贊助、學校組織實施的系列創新創業競賽，邀請企業專家來校做創新創業主題講座，開展創新創業文化節活動，成立創新創業學生社團等系列活動。這些課余活動在豐富學生知識結構、塑造學生思維方法、培養學生創新精神和實踐能力、養成創新人格等方面都能發揮重要的作用。

（七）創設專項資金，完善保障機制

創立企業獎助學金，制定獎勵辦法，表彰和獎勵在創新創業訓練活動中表現優異的學生；對取得重大研究成果的學生，經校學術委員會審議，可代替畢業論文設計或將相關研究成果折算成學分，只要學分累積達到畢業標準，學生即可申請提前畢業。這樣，既可調動學生參與創新創業活動的積極性，也對家庭經濟困難的優秀學生的創業就業提供了根本保障。

三、保障措施

（一）設立指導服務機構

企業派遣創業經驗豐富的骨干精英與學校實踐經驗豐富教師成立創新創業指導服務機構，在學生創新創業能力培養、項目實施、模擬演練等方面給予指導，幫助學生解決創業過程中出現的問題，減少學生創業阻力，給予學生創業信心。學校定期組織相關教師參與業務培訓、業務考核，到企業、兄弟院校進行經驗交流，提升業務能力水平。

（二）建立用人反饋機制

創新創業能力培養是一個長期的不斷提升的過程，學校要做好畢業生創新創業能力滿意度調查工作，根據用人單位的反饋意見，及時調整人才培養方案，提高人才質量與企業需求的契合度。

參考文獻：

［1］尹翔，郗芙蓉.大學生創新創業人才培養體系構建［J］.中國高校科技，2015（3）：75-77.

［2］教育部門戶網站.開展創新創業能力訓練提高財經人才培養質量［EB/OL］.［2012-3-21］.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6339/201203132678.html.

［責任編輯李漪］

作者簡介：穆曉嬌，女，遼寧城市建設職業技術學院講師，主要研究方向為職業教育。

中圖分類號：G717

文獻標識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）14-0033-02