關于高校《應用文寫作》教材建設的幾點思考*1

常　穎

沈陽大學文法學院，遼寧　沈陽　110014

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關于高校《應用文寫作》教材建設的幾點思考*1

常穎**2

沈陽大學文法學院，遼寧沈陽110014

摘要：高校的教材建設是高校教學水平以及綜合實力的很好體現，所以教材建設的水平對于高校教學有著重要的影響。當前高校應用文寫作教材建設過程中存在著一些問題，嚴重影響了應用文教學。例如，高校應用文寫作教材建設復制現象比較明顯，許多教材在設計的時候參考了其他文章，導致教材缺少心意；同時教材內容粗略、距離不妥等問題也比較嚴重。這些問題都是制約高校應用文教學水平的重要因素。

關鍵詞：應用文寫作；教材建設；思考

應用文寫作是高校文科專業中重要的一門課程，許多高校都將其作為必修課。因為應用文寫作在實際工作中有著廣泛的應用，所以對于高校來說，不斷提高教材的建設水平，豐富教材中的內容，從而實現高水平教學是非常必要的。近幾年出現的應用文寫作教材中，由于受到經歷利益的影響，存在著質量不高和內容雷同的現象，高校應用文寫作教材市場混亂。所以，提高高校應用文寫作教材質量顯得尤為重要。

一、當前高校應用文寫作教材存在的問題

(一)“復制”現象比較明顯

當前高校應用文寫作教材建設存在的主要問題就是復制現象比較嚴重，在編寫教材的時候，編者對于其他教材或者文章的參考比例比較重，導致許多內容都是重復的。并且教材中關于理論知識的講解比較多，重復的內容也以這部分為主。但是因為缺少了對于實踐的闡述，導致許多學生在學習完教材的時候，學生的實踐能力還是比較弱，在進行應用文寫作的時候還是存在著嚴重的問題。內容充實，但是卻少有自己的觀點。

(二)內容粗略，定位不準確

對于高校應用文寫作教材的要求是簡練，但是一定不能認為就是粗略和簡單。當前有一些高校的應用文寫作教材內容過于粗略，在遇到一些具體的或者存在爭議的問題的時候，教材中語焉不詳，但是對于一些無需討論和敘述的問題上，教材中卻大講特講。這樣的教材對于教師和學生都會形成一定的錯誤引導，教師和學生也容易受到影響，對于實際問題的研究一帶而過。并且當前應用文寫作教材定位不準確也是影響教學有效性的重要因素。教材中對于關鍵的問題敘述不明確，對于有爭議的問題講解不清楚，學生難以準確把握學習的方向。

(三)舉例不妥，缺少代表性

例子是學生學習過渡的重要基礎，學生通過例子，能夠更加清晰地認識教材中的知識，從而實現很好的教學效果。這就要求教材中的例子應該具有很強的代表性，應該可以給學生指引學習的方向。但是當前教材中的例子都是舉例說明式的，例子的存在主要作用就是說明編者觀點的正確性。這樣就會使學生很難從例子中通過創新得到新的論證，學生只能夠按照現有的觀點進行思考，學生的思維也就受到了很大的限制，最終將會直接影響到學生的思維方式和學習發展空間。

二、高校應用文寫作教材建設策略

(一)深入調查研究，確定教材內容

當前許多高校應用文寫作教材復制現象比較嚴重，主要就是因為編者缺少到社會中去考察的過程，所以編寫的內容與實際也就會脫軌。例如，公文寫作是比較常用的文體，但是因為編者缺少實際的經驗，導致公文寫作會比較口語化，與實際的應用會有一些差距。同時，教材編者還應該具有年一定的前瞻性，對于高校應用文寫作的發展應該有科學合理的預測。這樣就可以使教材與社會的發展切合度更高，更加適合社會的發展。

(二)科學合理選取例子

在建設應用文寫作教材的時候，編者應該注重選取科學合理的例子。首先，應該保證案例的規范化，例如在學習《議案》的時候，就應該選擇一些議案的例子，從而保證教學有可以參考的內容；同時，案例還需要是最新的，如果年代久遠的話就有可能會對學生造成一些誤導，讓學生的應用文寫作整體方向受到影響。最后，選擇的例子應該更加貼近學生，如果太大或者太空，那么學生在看后難以有深刻的體會。同時還很容易給學生以錯誤的引導，導致其應用文寫作整體方向受到影響。

(三)規范例文編寫格式

對于應用文寫作來說，格式是非常重要的，因為無論是公文寫作還是一些公告、通告等，如果格式出現錯誤，那么就會造成很壞的影響。所以，這就要求在建設應用文寫作教材的時候，首先應該保證例文的規范化，與黨政機關的公文格式相對應。同時，應該通過一些真實的應用文例子來進一步說明例文格式的規范性。在應用文格式編寫過程中，充分借助教材中的例文，能夠使學生很好地借鑒這種示范作用，從而起到事半功倍的效果。格式的規范化和標準化是應用文最基本的要求，同時也是最重要的部分。

三、結語

綜上所述，無論對于學習還是工作，應用文都有著廣泛的應用市場。所以這就要求高校應用文寫作教材建設應該更加科學合理，實現內容和質量雙達標。高校在編寫應用文寫作教材的時候，應該針對當前存在的問題進行研究，科學合理確定教材內容，同時在舉例子的時候應該選擇與實際相符的。對于例文的格式也要進行適當的規范，保證教材能夠為學生提供很好的指導作用。

[參考文獻]

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[2]李珊，彭春焰.高職應用文寫作教材中行政公文編排的科學性探析[J].廣州番禺職業技術學院學報，2011，03：32-37.

**作者簡介：常穎(1981-)，女，漢族，遼寧沈陽人，碩士研究生，沈陽大學文法學院，講師，研究方向：西方文學與文化。

中圖分類號：G642.3；H193.6

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)09-0040-01

*遼寧省教育廳《遼寧省高校應用文寫作課程立體化教材建構的創新與實踐》(課題編號：UPRP20140566)。