微課資源建設背景下的中職素描教學探索

劉奕萱

摘 要 微課資源建設影響了中職院校素描教學，在微課資源共享教學中，教師和學生的互動性得到有效加強，素描教學水準得以提升。

關鍵詞 素描教學；微課資源；微課教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0071-02

1 前言

微課資源具有強烈的互動性、資源共享性、網絡學習性等特點，這些都是素描教學中不可或缺的重要因素。教師在素描課堂教學中，要為學生展示豐富的微課資源，拓展學生對素描的理解，打破教學時間和空間的限制，實現素描教學的多樣性。

2 微課資源轉變教師素描教學觀念

微課資源教學是當下教學中經常使用的一種新型方法，教師將需要講述的內容提前進行微課視頻的錄制，可以讓學生在課前就進行預習，明確自己在素描知識領域的缺陷，課下進行針對性的提高。在課上利用微課資源教學還可以進行重點和難點知識的突破，畢竟學生每節課的精力有限，微課資源能夠幫助學生集中精力突破關鍵點。在課后的鞏固當中，微課資源也能夠讓學生隨時進行復習，查漏補缺，找到自己現有知識體系的不足?？傮w來說，微課資源建設直接影響了素描教學，對傳統的素描教學觀念產生深遠的影響，這些都是素描教師在利用微課資源教學時應當具有的認識。

3 微課資源提供多種素描教學方法

互動教學法 在中職院校進行素描教學時，利用微課資源建設可以實現課堂的互動教學。傳統素描課上一般都是教師進行授課，學生集中精力聽教師講述的內容。這種傳統教學方法導致課堂非常枯燥，學生很容易失去學習的興趣，對素描產生一定的逆反心理。而使用微課資源教學實現課堂的互動，充分利用計算機網絡將教學的計劃、教學目的、教學大綱，通過微課視頻傳遞給學生，讓學生能夠在自主學習中進行反復研究。在微課資源幫助下，學生可以自主地學習相關的軟件操作，甚至可以自制網頁，充分發揮電子平臺、電子郵件等先進技術的作用，和教師進行課堂的交流。由于微課資源內容豐富，教師在課堂講解中會攝入非常多的知識，學生很容易產生各種各樣的疑問，主動地和教師分享。教師在解答學生疑問的過程中，也是和學生進行互動交流、了解學生思想的過程，教師和學生之間的距離拉近了，學生對素描的感悟得到提升，教學質量會顯著提高。

共享資源教學法 微課資源教學最顯著的特點就是實現了資源共享。傳統教學方法一般都是進行單一化的教學，教師為學生展示自己的教學理念，在一定程度上限制了學生的思想。而在微課資源教學建設背景之下，素描教師可以為學生展示其他優秀教師的教學方法以及教學課程，還可以依據教學內容，攝入其他學科領域的教學思想。素描課堂拓寬了知識的容量，實現了多位名師、多種學科領域的教學聯合，在資源共享的過程中，學生對素描的理解能力自然得到迅速提升。哪怕在課堂教學中遇到一定的問題之后，教師也可以隨時利用計算機網絡等進行資源的查找，幫助學生解決在素描學習中遇到的問題。在素描課上教師經常會感覺到重點和難點的知識無法為學生講述清楚，那么就可以在互聯網上為學生下載其他優秀教師的講課視頻，通過微課的形式為學生進行十分鐘的微課教學。學生還會感覺到課堂中有其他教師的引入，會變得非常的有意思，也提升了學習的興趣。

微課網絡教學法 微課還打破了傳統課堂教學時間和空間的限制，充分發揮了網絡資源的優勢作用，為學生提供多時段、多地域的學習方法。由于在課堂上進行素描教學的時間有限，很多知識點和拓展內容教師并不能及時傳達給學生，限制了學生的素描學習效率。利用微課網絡教學，教師可以將豐富多樣的知識點制作成為微課視頻，按照教學進度打包好放在網絡學習平臺上，供學生隨時隨地學習。在學習到某一特定章節素描知識時，可以告訴學生本節知識的拓展素描課程已經放在教學平臺上，學生也可以通過優盤等移動設備進行拷貝，或者是在手機上直接下載，拓展教學的寬度[1]。

4 微課資源增強素描教學的整體感

微課引導學生整體觀察 在素描教學中，教師要明確素描實際上是對實際物體的觀察，學生想創作出美好的作品就必須提升觀察能力。教師在教學中為了鼓勵學生從整體上觀看實物，要充分引入微課教學。在課堂上，教師首先利用微課視頻播放一個具體的物體，進行整體全貌的觀察；其次投放物體的各個組成部分，由大到小，最后到物體的具體細節。學生的思維就會跟隨微課視頻的思路慢慢從大到小、從整體到局部再到細節，進行認真觀察。學生在認真嚴謹的觀察之后，對物體的整體形象有深刻的了解，對局部細節有整體上的把握，這樣才能夠做到胸有成竹、躍然紙上。如在石膏幾何體寫生時，教師首先在微課視頻上為學生播放一個石膏雕塑，慢慢展示真人半身、真人頭像、石膏頭像，引發學生認真觀察石膏光線的明暗、比例結構，剖析運動的規律[2]。

微課增強學生整體美感 在素描學習中，審美能力是重要的指標。為了強化學生的審美能力，教師可以利用微課資源，增強學生的審美體驗。微課資源注重從整體上幫助學生提升審美能力，進行明暗層次結構與輪廓方面的比較。教師還可以利用微課資源幫助學生進行全局性審美感的提升，讓學生能夠迅速通過視頻資源的觀看明確虛實結構、強弱結構、明暗結構，認真做好細節的刻畫，保證素描效果形象生動。

5 微課資源培養學生素描創新能力

教師提升微課制作能力 在微課資源建設時，教師的微課制作能力非常關鍵。素描教師大部分精通素描的理論教學，對于微課視頻的制作方法存在很大不足，在應用計算機錄像時會遇到問題。因此，素描教師要不斷提升教學水平，注重自身計算機能力、微課視頻錄制能力的提升。在日常教學中，教師要不斷地完善知識結構，把每一個素描的課題都進行微課資源的錄制。在視頻錄制過程中，還要鼓勵學生一同參與進來，教師和學生一起去發現一起去思考一起去學習，實現藝術和計算機的聯合教學，讓素描知識更加豐富。由于現代素描發展迅速，教師要認識到微課資源更新的重要性，時時關注最新的素描教學方法，將最前沿的學科知識制作成為微課資源，幫助學生進行素描的更新。對微課資源進行研究也是教師提升繪畫能力的過程，教師進行微課資源建設，有助于增強獨立研究問題、解決問題的能力[3]。

充分發揮學生主觀能動性 微課資源建設中，學生學習到更多更廣闊的素描知識，他們的思維會更加活躍，主觀能動性得到有效加強。知識面寬了，學生的繪畫方式就會進行不斷創新，在素描過程中會不斷將研究性素描和創作性素描進行融合，實現素描藝術性的表達。教師要認識到學生主觀能動性的重要，充分發揮學生的個性，保證學生思維的靈活性，鼓勵他們進行素描的創新。微課視頻展示了多種素描形式，學生慢慢就會發現標準不一定是美觀，美觀的素描也不一定就符合標準。之后進行大膽創新，在現有的知識體系上進行創造，將各種媒介充分運用到素描研究中來，提升中職院校素描的教學水準。

6 結語

微課網絡視頻教學拓展了素描的知識容量，實現教學資源的共享，是教師進行素描教學中重要的幫手。素描教師要充分發揮微課資源的重要性，幫助學生掌握素描的基礎知識，突破重點和難點知識，對素描的創作進行創新，提升教學質量。

參考文獻

[1]李德江.中等職業院校專業素描實踐性教學研究[J].教育平臺，2014（5）：52-53.

[2]張永年.對設計類傳統素描教學的反思[J].包裝教育，

2013（7）：85-86.endprint