多措并舉，提升音樂欣賞課教學效果

董安萍

（江蘇省射陽縣第二初級中學，江蘇 鹽城 224300）

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多措并舉，提升音樂欣賞課教學效果

董安萍

（江蘇省射陽縣第二初級中學，江蘇 鹽城 224300）

【摘要】隨著素質教育的推進，初中音樂欣賞課成為一項必不可缺少的課程，開展音樂欣賞課不僅能舒緩初中生緊張的學習生活，還能陶冶學生的情操，在潛移默化地音樂欣賞中提升初中生的文化修養，為了發揮音樂欣賞課的最大作用，激發學生欣賞音樂的熱情，啟發學生的音樂感悟，本文提出設置情境、多聽精講和創新教學的教學方法，使初中音樂欣賞課煥發生機。

【關鍵詞】初中音樂；欣賞課；創新教學

由于初中生課程多、學業負擔重，有些教師和學生就簡單地認為音樂欣賞課可有可無，導致教師和學生很容易忽視音樂欣賞課，教師不創新教學方法，音樂欣賞課就逐漸變得枯燥無趣，學生不認真對待，也逐漸對音樂欣賞不以為意，音樂欣賞課漸漸地成為了一個擺設。但是隨著課程改革，文化知識的掌握已經不單單是我們評價一個初中生的唯一標準，學會欣賞音樂也是作為一個新時代初中生應具備的基本素養。因此，我們要重視初中音樂欣賞課，精心設計課堂，讓學生在輕松地課堂氛圍下，欣賞音樂，陶冶情操，提高音樂素養。

一、設置情境，激發學生的欣賞興趣

設置情境，就是教師利用可創造地條件在上音樂欣賞課前，設置一些情境，如提出問題、講故事、角色扮演等情境，激發學生的想象，引導學生了解、走進音樂欣賞內容。如此，教師再放出音樂欣賞的內容的時候，學生就不會感到那么陌生。教師要利用情境給學生建立一個思維導向，讓學生對音樂內容展開想象，引發學生對歌曲的情感共鳴，進而激發學生對音樂欣賞內容的興趣。

例如，在欣賞歌曲《草原小姐妹》時，我首先向我的學生介紹這是一首民族歌曲，由于這首歌與大草原有關，我就讓學生們想象草原上有哪些美麗的景色，學生們積極回答，都能夠說出草原上標志性的景色；接著，我引導學生展開想象，將景物連起來，就是一幅美麗的草原風光；課堂活躍起來后，伴隨著音樂，我再利用多媒體向學生們展現了草原的壯麗風光，學生們陶醉其中，通過這種方式，加深了學生們的情感體驗；音樂結束后，我讓學生說出草原上的人都有哪些特別地風俗習慣，并請幾位學生到講臺前表演一番，再伴隨著音樂，讓學生們想象自己在草原上騎馬、放羊、喝奶茶的情景，在音樂聲中，學生們仿佛真地到了草原，肆意地馳騁了一番。

其實，創設情境，就是為了讓學生融情于音樂，走進音樂的世界，欣賞音樂，感受音樂的魅力，因此教師要注重對學生欣賞音樂前的引導，激發學生對音樂欣賞內容的興趣。

二、多聽精講，啟發學生的欣賞感悟

多聽精講，就是要求教師多讓學生自己聽音樂，讓學生多多欣賞音樂，而教師所要做的就是通過簡單地介紹音樂背景和旋律特點以及適當的情感誘導，幫助學生拓展想象的空間，走進音樂世界。毫不夸張地說，聽一曲美妙的音樂就是一場美妙的聽覺盛宴。我們常說，音樂是聽覺的藝術，而欣賞音樂最重要的方式就是用耳、用心去傾聽，當學生在欣賞音樂時，教師要保證什么都不要說，什么都不要做，讓學生自己去品味音樂的美，因為有的音樂欣賞是由心而發的，由于每個人都有著不同的生活經歷和生活感想，一千個聽眾就會有一千種感悟，甚至在不同的情境下，同一首歌也會產生不同的情感火花，音樂欣賞就是要讓學生自己聽，多聽，自己品，認真品，教師說得再多，也代替不了學生自己的情感體驗。

例如，在欣賞交響樂《黃河大合唱》時，我首先向學生介紹這首歌的創作時間是抗日戰爭時期，作曲者冼星海痛感民族危亡，抱著祖國必勝的信念，以黃河為背景，創作了這一首慷慨激昂的樂曲。學生們聽到如此激昂的曲調時，就如同聽到了黃河的奔騰聲、呼嘯聲，聽到樂曲的高潮，緊握拳頭，仿佛自己也深陷抗日戰爭之中，為國家危亡而著急，想為國家拋頭顱、灑熱血，做一個鐵骨錚錚的中華兒女。學生的愛國情感在樂曲的欣賞中得到升華，教師此時再引導學生感受我們的民族精神，進一步激發學生的愛國情感，教導學生勿忘國恥，努力學習，做一個對祖國、對社會有用的人才。

多聽精講，多聽，充分給學生欣賞的空間，強調學生個人的情感體驗；精講，即教師也要進行適當的引導，啟發學生，幫助學生進一步升華情感，提高欣賞感悟能力。

三、創新教學，關注學生的欣賞體驗

從激發學生的欣賞興趣到啟發學生的欣賞感悟，我們都是從音樂欣賞課程的教學方法的角度來談的，那么音樂欣賞的內容呢？我們平常給學生欣賞的都是一些經典曲目，如民族歌曲、交響樂等，似乎將流行歌曲視作洪水猛獸，但對學生來說，恰恰相反，他們喜歡流行歌曲，他們口中哼唱的也是流行歌曲，其實流行歌曲中也有優秀作品，我們不能將它們一竿子打翻，而是要能夠去粗取精，選取優秀作品欣賞，引導學生正確的價值觀。

例如，周杰倫是近十年來流行樂壇歌手中的佼佼者，他的曲風形式多樣，更難得的是他的中國風式的歌曲，他的歌不僅具有中國文化內涵，也融合了新派的唱法，集懷舊與現代于一身，比較經典的如《發如雪》，《東風破》，《青花瓷》等，這些也正是許多青少年喜愛的歌曲。教師可以把這些納入音樂欣賞的內容之中，在課堂上讓學生們欣賞這些曲目，并借此機會，給學生講解歌曲中的許多中國元素，引導學生進一步認識中華文化，體會中華文化的博大精深。

創新教學，以學生為主體，從學生的角度出發，與時俱進，充分激發學生的欣賞體驗。

總之，教師要充分利用有效資源，提高學生音樂欣賞的積極性，激發學生音樂欣賞的興趣；重視在音樂欣賞中啟發和引導學生，使學生得到自己的情感體驗，能夠通過欣賞音樂品味生活，進一步提高音樂素養，最終實現綜合素質的全面發展。