如何在初中美術(shù)課堂中提高學(xué)生的審美能力

陳茂華

【摘 要】美術(shù)教育是初中生素質(zhì)教育所包含的內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念是美術(shù)教學(xué)的主要目的。因此美術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識和繪畫實踐為核心;在教育教學(xué)過程中要以學(xué)生正確的審美觀念，對美的正確認識，以及對美的正確理解為教學(xué)目標;以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐和創(chuàng)新能力為教學(xué)重點。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);課堂;審美能力

美術(shù)教學(xué)是打開審美大門的鑰匙，是溝通學(xué)生與審美對象的橋梁。只有建立起良好的審美趣味和審美判斷力，才會以更大的熱情追求美和創(chuàng)造美。能夠欣賞美和創(chuàng)造美是全面發(fā)展的人必不可少的才能，美到處都有，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。“發(fā)現(xiàn)”美是一種審美的能力，我們要使學(xué)生真正認識美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而具備一定的審美能力。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為最好的老師，是一切中學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本源泉，而在現(xiàn)階段的初中美術(shù)欣賞中，多媒體教學(xué)模式為我們創(chuàng)造了豐富的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件，不僅可形象生動的將圖像進行富有色彩的展示，而且可以通過細膩柔和或清新悅耳的音樂，創(chuàng)造一個藝術(shù)氣息濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以充分感覺到美術(shù)的藝術(shù)氣息，如此一來，不僅可以激發(fā)學(xué)生潛在的對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地喚醒學(xué)生對美的事物的感悟，激發(fā)學(xué)生追求美的內(nèi)心沖動。

二、美術(shù)欣賞與音樂結(jié)合起來

現(xiàn)代教育論認為：教學(xué)活動是一種雙向的“知識對流”而不是單向地灌輸。所以雖然音樂是一種藝術(shù)門類中最為抽象的藝術(shù)，但音樂同樣也是表達情感反映現(xiàn)實生活的一種手段。如在進行中國古代人物技法的欣賞教學(xué)時，通過蘇州彈詞《新木蘭辭》地放送，請同學(xué)們進行瀏覽式欣賞兩張圖片，注意營造一種藝術(shù)氛圍，利用聲音的比擬，使學(xué)生接受音樂信息的同時，可以在頭腦中使學(xué)生直觀的了解認識我國傳統(tǒng)繪畫技法的多樣性，如采用工筆重彩人物作品與線描人物作品比較欣賞，工筆人物與寫意人物作品比較欣賞。為了讓學(xué)生更好的感受傳統(tǒng)繪畫以線造型的藝術(shù)特色，特選了風(fēng)格迥異的作品進行比較（一般用實物投影或換燈片）。如梁楷的《潑墨仙人》與曾鯨的《李白行吟圖》進行比較欣賞，一簡一繁，各將其妙。學(xué)生從中強烈的感受了中國傳統(tǒng)線條的多樣性、生動性，以及一種韻律美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。

三、倡導(dǎo)獨立的審美個性，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

對同一作品進行審美時，由于學(xué)生不同，學(xué)生的心境、經(jīng)歷以及常識和經(jīng)驗的不同，會對同一作品產(chǎn)生不同的理解與審美意味。因此在美術(shù)教學(xué)中。我倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該有自我獨特的審美視角，使學(xué)生從不同角度與美術(shù)作品產(chǎn)生共鳴，從而使審美想象力得到應(yīng)有的發(fā)展。比如我在構(gòu)建欣賞課時，讓學(xué)生對《金黃色的莊稼和柏樹》進行欣賞。我只是簡單介紹了作者概況及作品的社會時代背景，然后讓學(xué)生感受作品。要求學(xué)生在欣賞的同時思考：畫了什么內(nèi)容？如何畫的？色彩與筆觸有什么特點？什么地方給你留下了深刻的印象？之后，鼓勵學(xué)生都說一下自己的個人見解。學(xué)生們有的看到了色彩的明麗與單純，有的看到了強烈的油彩和多變的筆觸帶來的沖擊力量，有的感受到一種令人激動的情懷，有的看到了作者用色塊大膽地表現(xiàn)自然之美，有的體會到了一種生命的吶喊與釋放，有的則感受到朵朵花兒如火一般點燃了生命的強光……可見，倡導(dǎo)學(xué)生獨立的審美個性，可以使學(xué)生的審美形成多元化、復(fù)雜化及深刻化。從而提高每一個學(xué)生的審美感覺和參與美術(shù)課的積極趣味，并給學(xué)生留下美好的印象。

四、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮主觀能動性

通過學(xué)生明確自己在教學(xué)中的主體地位，積極主動的參與，發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)自身的潛能，是在初中教學(xué)活動中取得良好學(xué)習(xí)效果的有效途徑。因此，在美術(shù)欣賞課中，要求教師改變傳統(tǒng)的一人講授教學(xué)模式，可以將學(xué)生分成小組，指派題目或任務(wù)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，積極主動的投入到課堂，充分發(fā)揮自身的教學(xué)主體地位，而教師的工作主要是在一旁進行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生要從哪些欣賞角度去欣賞美術(shù)作品。

五、在課內(nèi)外各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

藝術(shù)作品中的美因其形式、內(nèi)容和風(fēng)格的獨特性，比較容易被學(xué)生所感受，而在各種課內(nèi)外日常生活中發(fā)現(xiàn)美的所在，則是鑒賞美能力向深層次的延伸。

1.在熟悉的校園環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美。校園中的建筑物、環(huán)境美化、綠化、凈化等無不充滿美的因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熟悉的校園環(huán)境中的美能夠激發(fā)他們愛學(xué)校、愛老師、愛生活的感情。對學(xué)校的建筑物，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察其空間組合之美，體形之美，比例尺度之美，質(zhì)感色調(diào)之美，象征手法之美以及由此體現(xiàn)出的氣勢情趣等，并讓學(xué)生感受主建筑物和周圍環(huán)境的關(guān)系，體會是和諧交融之美，還是對比烘托之美。最后，讓學(xué)生運用發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境美的方法，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境中的美，對家庭中家具的擺放、工藝品的陳設(shè)、整個家庭環(huán)境氣氛協(xié)調(diào)中美的因素予以挖掘發(fā)現(xiàn)，對不美的因素加以剔除。

2.選擇能激發(fā)學(xué)生繪畫興趣和激情的寫生對象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。不是生活中缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。感受平凡生活中的美也是提高審美能力的重要方面。

3.在美術(shù)習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，進而提高審美意識。由于有了長時間堅持不懈的審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生由開始教師點撥引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苊溃l(fā)展到能用自己的視覺器官和生活積累主動去感受美。只有感受到藝術(shù)作品中的美和現(xiàn)實生活中的美，學(xué)生才能創(chuàng)造出美的作品。在美術(shù)教學(xué)中我始終注意通過張貼學(xué)生作品，開展小規(guī)模、經(jīng)常性比賽活動等方式，讓更多的學(xué)生體會成功的歡樂，培養(yǎng)其濃厚的繪畫興趣。同時，不放過各種有利時機，去強化學(xué)生的審美意識，提高創(chuàng)造美的能力。

在課堂上，教師與學(xué)生的關(guān)系是相輔相成的，但教師起到?jīng)Q定性的帶頭作用，教師的情感影響學(xué)生的創(chuàng)作水平，“嚴師出高徒”。只要方法到位，很多學(xué)生是非常喜歡美術(shù)課的，因為“愛美之心，人皆有之。”隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，學(xué)生的審美要求逐步提高，越來越生活化，時尚化。因此，要推動初中美術(shù)課堂的進步，課堂就要開放化，多元化，與時俱進。發(fā)揚學(xué)生的開創(chuàng)性精神，培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、創(chuàng)新能力。