淺談高中音樂教育

張海濤

摘要：就我國目前的教育現狀來看，教師和家長過多地注重文化課的學習，忽略了綜合素質的培養。教育管理部門重智育、輕美育的現象相當嚴重。尤其是到了高中，由于高考指揮棒的壓力，音樂基本上屬于被邊緣化的學科。隨著國家新課程標準的實施，單一的教學模式正逐漸被淘汰，音樂作為陶冶情操、鍛煉審美能力的一門學科，應該越來越受到重視。

關鍵詞：音樂教育 ? 現狀與思考 ? 改變現狀

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.119

音樂教育是素質教育的重要組成部分，是培養學生想象力和審美能力的有效途徑，是學習成長中不可缺少的內容。音樂教育可以使學生得到一個輕松的學習環境，創造出濃厚的藝術氛圍，使學生的德行得到更好的培養。所以，當前的教育在加強學生文化知識教育的同時，也不能忽視他們德、智、體、美的發展。

一、音樂教育現狀與思考

在我國應試教育的影響下，主課、副課的概念被區分開來，無論是教師、家長還是學生，都對副科產生一種懈怠的心理，從而潛移默化中削減了了對音樂教育的注意力，音樂課程已形同虛設。因此，音樂教育不能較好地實施和發展是我們音樂教育存在的一個重大問題。其主要表現在以下幾方面。

（一）師資力量缺乏

音樂教育和其他教育一樣，也是通過教師的素質和行為來教育學生，來達到對學生的審美能力、創造能力等綜合素質的培養目的。所以，音樂教師應具備一定的音樂素養和音樂技能。但是，就目前的師資來看，大部分音樂教師只是音樂愛好者，并沒有受到專業的教育和培養，對音樂教學的認識不全面，不具備作為一名合格的音樂教師的條件，這樣一定會影響對學生進行音樂審美素質的要求，很難達到音樂課程標準的要求。

（二）課堂教學的隨意性很大

語數外等考試科目都有一定目標性和目的性，音樂教育卻恰恰相反，缺乏明確的學習目標和考核標準。因此，導致在音樂課上，多數教師的教學要求都比較隨意，想上就上，只是教一些簡單容易的歌曲，對音色和旋律沒有過多的要求，會唱就行，甚至有的音樂課是用來給學生寫作業或用來補習文化課的，這樣完全違背了開設音樂課的初衷。

音樂教育是是文化教育中不可或缺的一部分，其主要目的就是挖掘和發展學生自身潛在的音樂素質和審美能力。作為新課程改革的重要內容，當地教育管理部門應加強對音樂教育的重視，提高對音樂教育的認識和思想理念，提高音樂教師的待遇，改變現音樂教育的現狀。

二、如何改變現狀

新的時代呼喚新的教育形態，對課堂教學的研究與實踐也將進入新的階段。由于我國傳統的課堂教學已不適應當今社會的迅猛發展，面對我國高中音樂課堂教學中存在的問題，我們應該借鑒多元智能理論指導高中音樂課堂教學的實踐，從教學觀念、教學方法和教學模式等方面進行研究高中音樂課堂教學。

（一）轉變觀念，提高認識

隨著音樂教育改革的不斷推進，教師的教育理念也應該有所改變，勇于探索，以音樂課程的基本理念，“以音樂審美為核心”“以興趣愛好為動力”“注重個性發展”等方面進行教學，改變傳統的教學方式，改變傳統的教學方式，面向每一個學生，采用專業的音樂教育方法和策略進行課堂設計，以培養學生的能力為目的，使音樂課堂更具有有主體性和創新性。讓音樂教育正常有序地開展起來，讓每一個學生確實擁有接受音樂教育的權利。

（二）改變教學方法

教學方法貫穿于教學的全過程，是整體結構中的一個重要組成部分。音樂教學包括唱歌教學、器樂教學、音樂欣賞教學、識譜知識與視唱聽音教學及課外音樂活動等。一個好的教學方法能使學生在學習過程中取得事半功倍的效果。

1.音樂欣賞教學。音樂是一種藝術，它可以帶給我們無限美好的享受，在這個信息的時代，人們聽音樂早已成為一種樂趣，感動人們的不僅僅是好聽的旋律還有那些歌詞中觸動心弦的故事，音樂教學不僅僅是指導幾個音符、曲調，更重要的通過音樂欣賞教學來培養學生的音樂具有感受美、欣賞美、創造美的能力。音樂欣賞教學的基本手段就是聆聽、感受，使學生對不同風格的音樂有初步的感性認識。總之，通過欣賞教學法，可以培養學生對各種聲音的感受力、觀察力，以及對聲音的選擇、篩選能力，達到音樂教學的目的。

2.培養學生的音樂創造力。教學不僅僅是注重知識的傳授和繼承，學生創新精神和創造力培養也不容忽視。在音樂課堂上培養學生的創造力，已成為音樂教學的一個重要內容。首先應該培養學生的創造性思維，音樂是一種富有情感的藝術，在教學過程中，教師應該正確處理模仿與探究的關心，啟發學生的想象力，在課堂教學的過程中，不要一味地灌輸，導致學生被動接受，要以學生為主體，引導學生積極的參與，通過切身感受得到實踐的創新，使學生盡可能地投入音樂創作，給學生一個自由翱翔的天空，同時教師應給予學生正確的評價，通過鼓勵來激發學生創作的熱情，為創造性教學的展開奠定基礎。隨著現代科學技術的發展，多媒體被逐漸應用于教學活動中，尤其在音樂教學中發揮重要的作用。音樂是一門充滿活力的學科，有著其自身的獨立性，在教學活動中，單靠教材和磁帶很難達成理想的目標，學生對教師教唱的教學方式感到枯燥，注意力容易分散，教學效率比較低，采用多媒體教學，可以集聲、像、圖、文于一體，刺激學生的聽覺和視覺，多重感官同時感知的學習效果會比單一感官感知的效果好，更好地處理教學中遇到的難點，幫學生理解歌曲。運用多媒體教學，還有利于提高教師的工作效率，播放文件更方便快捷，有效的促進了教學質量的提高，也可以通過多媒體的應用讓學生了解和認識到更多的樂器，開闊視野。但是多媒體教學還處于發展階段，需要不斷的探索和挖掘，才能更好的發揮起作用。

3.創新教學模式。音樂是人類活動重要的情感表達方式，音樂具有促進學習的良好功能。要想讓學生在各學科緊張的學習生活中，情緒得到緩解和放松，教師必須改變傳統教學方式，建立起創新的教學理念，立足于區域、立足于課堂、立足于學生，激發學生對音樂的興趣。同時，教師還應在教學中逐步培養學生的情感體驗情緒，將音樂理論教學與情景意念交融在一起。

在這個信息不斷發展的時代，社會對人才的要求越來越全面化，我們更應該注重學生綜合素質的培養，推進素質教育改革。總之，我國的音樂教育面臨著很大的挑戰，音樂教育任重道遠。

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（責編 ? 張景賢）