初中歷史活動課實施策略探析

劉金鳳

【摘要】 在初中課程中，歷史是重要的科目之一，是學生學習國內外文化、發展歷程的重要途徑，對學生樹立正確的民族意識、愛國意識具有積極意義。在歷史課的教學中，活動課是有機組成部分，是新課程改革的產物，與教學效率的提高密切相關。鑒于此，本文主要對初中歷史教學中，活動課的實施與效果進行探討，以期為廣大教育者提供參考或借鑒。

【關鍵詞】 初中歷史 活動課 實施策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-042-010

隨著新課改的逐步推行，教育不再以單純地灌輸知識為主，而是更注重培養學生自主學習、自主思考及自主解決問題的能力。在新課程背景下，為了適應當前教學發展的需要，各學科教師對以往教學模式進行了深入改革，歷史學科亦不例外。于是，在歷史教學中，一種新的教學模式——活動課教學應運而生。那么，如何在初中歷史教學中開展活動課呢？以下主要就初中歷史活動課的實施策略及相關問題進行分析。

1.明確活動課主題

在初中歷史教學中，若想保證活動課的有效實施，首先要合理確定活動課的主題。因此，在活動課開始前，教師應先征集學生的意見或建議，然后確定一個對學生有感召力、吸引力的活動主題，以激發學生對活動課的興趣，提高學生的積極性，促使其為活動課的開展做好各種準備。同時，還應注意結合教材與社會實際。

比如，在學習了人教版八年級下冊第四單元《民族團結與祖國統一》該節內容后，以祖國統一為主題，讓學生課后疏通并整理中華民族統一的發展歷程脈絡，并組成小組自行收集相關的資料，如可采取詢問年老者、自行查閱圖書資料、參觀歷史文化博物館、觀看愛國影片等方式，然后將了解到的信息進行整理，作為活動課的成果。通過這樣的方式，學生對我國民族統一的歷史有了更深刻的理解，并在收集資料的過程中得到了鍛煉，可謂一舉兩得。

2.充分開發與利用課程資源

課程資源是教學活動得以順利開展的重要依據。在新課程背景下，要求教師應注重對本土化、鄉土化課程資源的開發，引導學生走進家鄉、社會，在實踐中豐富自身歷史知識結構，增加對社會歷史知識的了解。

例如，在學習了人教版八年級下冊的《建設有中國特色的社會主義》相關內容，尤其是改革開放前后，組織學生進行一次社會調研活動，主題為“家鄉的昨天與今天”。活動主要內容則是調查家鄉在最近幾十年或者近幾年發生的變化，包括建筑、飲食、生活水平、消費水平等方面的內容，學生可根據家鄉實際確定調研的項目，但必須形成相應的報告。通過這樣的方式，學生對家鄉的發展有了更多的認識與了解，并認識到發展社會主義對家鄉的益處，從而樹立擁護社會主義的決心。同時，在活動調研期間，學生的自主學習與概括、總結與領悟能力也可以得到提升。

3.結合學生興趣或需要組織活動課

新課程強調“以人為本”，充分尊重學生。因此，在開展歷史活動課前，教師應找好一個切入點，能夠吸引學生主動參與到活動中，比如選擇學生感興趣的內容或話題，或者學生認為屬于重難點的內容，讓學生有參加活動課的動力。

比如，在學習了人教版七年級下冊第一單元的《輝煌的隋唐文化》該章節內容后，考慮到不少學生可能對表演感興趣，可讓學生課后自主編排一出歷史短劇——文成公主入藏，并選擇一次合適的時間進行課堂表演，最后由師生共同評出最佳演員、最佳演技小組，并給予適當的鼓勵及獎勵。通過這樣的方式，學生經歷了自主編寫劇本、自導自演的過程。一方面，在寫劇本的過程中需要多方搜集資料，學生掌握了更多關于隋唐文化的知識，包括時代背景、經濟發展水平、飲食習慣、風俗人情及娶嫁習俗等，既鞏固了所學知識，又豐富了個人知識結構。另一方面，在表演過程中，學生之間加強了交流與溝通，建立了深厚的友誼，自身的語言表達及表演等能力也得以展示、提升。

4.活動課應與時政熱點或焦點問題相結合

歷史實質上就是過往時政熱點及焦點問題的組合。在平時的生活中，每個人都積累有一定社會知識和經驗，對不同的話題有著各自的興趣與困惑。尤其是隨著報刊、電視、廣播及互聯網的快速發展，人們能夠更迅速、及時地獲取到大量的信息。因此，在歷史活動課中，教師應充分結合時政熱點或者焦點問題組織活動課，讓學生產生參加的興致，有利于發揮其主動性與積極性。

例如，在學習了人教版七年級下冊第三單元的《統一多民族國家的鞏固和社會的危機》該章節內容后，先將重要的知識點總結與歸納起來，再結合當代的時事熱點及相關的重大事件，組織一次歷史知識競賽，可采取制作成試卷的方式或現場問答等方式，旨在加強學生對歷史重大事件的掌握及培養學生關注政治、時事的習慣。采用這樣的方法，學生不但對教材中歷史知識有了更深刻的理解，而且對當前的時事熱點及焦點問題也有了一定了解，并意識到關注時事、關注社會動態的重要性，從而有利于學生養成關注時事熱點與焦點的習慣。

除此之外，活動課開展的方式多種多樣，包括表演方式、實踐操作方式、探究方式、知識競賽式等。教師在開展活動課前，應有效結合教學目標、教材、學生特點等因素綜合考慮，選擇最佳的方式，從而有利于教學效率的提高及學生的發展。

5.小結

歷史活動課作為歷史教學中重要的構成要素，其成效如何與歷史科目的教學效果密切相關。因此，作為一名初中歷史教師，應充分認識到活動課的重要性，并綜合考慮多種因素，合理安排活動課，以激發學生的興趣及學習主動性、積極性，促進教學目標的實現。