淺談初中英語教學中如何體現學生的主體地位

黃曉紅

【摘要】 在初中英語教學中，以學生為主體實際上就是要求在教學過程中充分體現和發揮學生的主觀能動性，積極地參與教學，這也是新課標改革中提出的明確要求，這樣更有利于鍛煉學生接受和運用知識的能力。以下我們共同來探究如何在初中英語教學中體現學生的主體性。

【關鍵詞】 初中 英語教學 主體地位

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-007-010

在初中英語教學中，以學生為主體實際上就是要求在教學過程中充分體現和發揮學生的主觀能動性，積極地參與教學，這也是新課標改革中提出的明確要求，這樣更有利于鍛煉學生接受和運用知識的能力。以下我們共同來探究如何在初中英語教學中體現學生的主體性。

1.教學觀念意識的轉變

以往在我們的初中英語教學模式中，是以教師為主導的，忽視了在教學過程中學生的主體地位意識。然而，現在在新課改的明確要求下，教師也意識到在實際的課堂教學中，培養學生的主體意識是至關重要的，充分發揮學生在教學過程中的主體性，促使學生學習的自主性，創造性的良好發揮。以學生為主體的課堂教學，能夠調動學生的學習興趣以及一定程度上提高課堂教學效率，足以成為優化課堂教學的有效方法。只有教師使學生成為課堂教學的真正主體，才能夠培養和鍛煉學生的綜合能力。

2.英語學習興趣的培養

對于初中生來說，英語并不算是一門陌生的課程，因為他們從小學就開始接觸它了，不過，學生們在接受能力和理解能力上存在著個體差異，因此，學習的效果也就不同。那些英語成績不太理想的學生，對英語這門功課心里肯定存在著厭煩或者抵觸的情緒，所以，教師在掌握情況之后，尋找應對解決問題的辦法，如何來培養中學生從主觀意念上產生學習英語的興趣，繼而凸顯在英語課堂學習中的主體地位，逐步的提高英語成績。

首先，教師在英語課堂教學中注重學生的主體地位，讓學生成為學習的主體，自己并且能夠充分意識到這一點，同時還要對英語學習具有興趣，只有這樣，學生在學習過程中才不會感到厭倦。如何調動起學生的學習興趣，就需要英語教師精心的為學生構建適宜的學習情境了。學生產生了學習的興趣，才會產生積極的學習態度，轉變自己接受知識的方式，能夠主動的進行學習，從而推動了教學進程。例如，教師在實際教學中，可以根據具體的情況來設置教學情境，就像在課程的導入部分，利用課前幾分鐘可以抽個別學生用英語描述一下當天的天氣情況或者是對日期，時間進行一下描述，（What day is today？ Today is Monday. Whats the weather like today？The weather is nice today.）也可以由兩個學生一組以問答的方式來進行，這樣，不僅檢驗了學生對知識的掌握程度，又為學生創造了活躍的課堂學習氣氛，逐漸讓學生成為課堂學習的主體。

其次，在初中英語教學中，彰顯學生的主體地位，需要一個民主，和諧的課堂環境，在這樣的氛圍當中，才有利于師生之間的互動和交流，才有利于學生主體地位的體現。要想創設出一個民主，和諧的課堂環境，必須優化師生之間的關系，教師與學生之間建立一種平等，互敬的融洽關系，教師誠懇，熱情的對待學生，才能夠贏得學生的尊重與親近。在日常的教學活動中，通過教師的身體語言以及語言表達體現出對學生的關愛，構建融洽的課堂學習氣氛，才有利于學生主體地位的展現。在這樣輕松愉快的學習氛圍當中，學生的學習興趣也就會相應的被調動起來。

3.個體自學能力的養成

在初中英語學習當中，通過教師正確的引導和點撥，鍛煉培養學生的自學能力。因為要體現學生在教學中的主體地位，所以教師必須讓學生通過科學合理的方法來獲取知識，讓學生運用自己的思維活動來積極參與。對于初中英語來說，加強聽說訓練以及語感方面的練習，都是非常重要的。教師適當的指導學生怎樣去預習和復習，理解性的背課文，教師講到的知識要點做好筆記，讓學生實實在在的打好基礎。比如，教師在布置課前預習的時候，讓學生從中找出重點句型，記憶重點的單詞及短語，疑點，難點做上標記，可以小組討論或讓教師解答。另外，小組合作學習能夠促進每一位學生的積極參與，促進了他們的學習主動性。英語教師還可以組織學生定期的交流各自的學習方法，取人之長，補己之短。用心發現學生中間良好的學習方式，可以普及推廣應用到學生中間。

4.自我效能意識的形成

初中生的自我效能意識就是學生對自己本身所持有的一種自信心的表現，與自己的學習成績有密切關系，自我效能意識影響著學生的學習效果。在初中英語教學過程中，教師結合教學的目標和內容設計符合學生接受能力的過程，遵照從簡單到復雜的理念讓不同水平的學生都能夠得以體驗不同的成功。使學生對自己有著積極的信心，教師也應適時的給學生以鼓勵和表揚，根據學生的個體差異用以不同的教學方法，有助于學生自我效能意識的形成。初中生不僅要經得起成功的喜悅，也得學會經得住失敗的考驗。這當然離不開教師的正確引導，讓學生正視自己的失敗，學會承受和分析。“失敗是成功之母”廣為流傳的這句名言正是用來鼓勵和鞭策不斷成長，不斷進步的人們。在教師的引導之下，使學生對成功和失敗能夠正確的看待，并相信自己通過努力，增強學生的自我效能意識，終究會取得自己理想的成果。

以學生為主體的初中英語教學，想要達到理想的教學效果，教師必須改變自己原有的教學模式，轉變教學觀念和意識，確立以學生為主體的課堂教學，培養學生學習英語的興趣以及自主學習能力的逐步養成和學生自我效能意識的形成，只有這樣，才能夠使學生充分展示自己在教學過程中的主體地位，才能夠提高學生的英語學習效率和全面的綜合素質。