初中體育教學的現狀及對策

康永春

【關鍵詞】 初中;體育教學;現狀;制約因

素;對策

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

24—0085—01

?《體育課程標準》指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。但是，在當前，體育教學存在著諸多問題，有待大家去深刻思考，并尋求一些可行的解決辦法。下面是筆者對體育教學的一些淺顯認識和見解。

一、中學體育教學的現狀

1. 中學生運動能力嚴重偏低。受“應試教育”的影響，學生忽視體育鍛煉，造成身體素質與運動能力嚴重不足。

2. 學校對體育教學認識不足。很多中學的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，缺乏健康知識與科學鍛煉方法的理論教學，致使中學生對體育功能的認識模糊。

3. 中學生學習的積極性偏低。教材內容的陳舊與競技化，使得學生對體育教學缺乏新鮮感，另外，教學過程中忽視學生的主體地位，過于突出教師主導作用的常規教學，嚴重束縛了中學生學習體育的主動性和積極性。

二、制約中學體育教學質量的因素分析

1. 當前學校體育工作受到高考應試教育的影響，體育課的課時不能得到有效保證。很多體育教師不按課表上課，等到考試來臨，體育課就被別的文化課擠占了，有的學校到了畢業班，體育課干脆就不上了。

2. 教學內容枯燥、方法單一。很多中學的體育教學內容陳舊、單調，難以激發學生主動參與鍛煉的積極性，學生有時甚至會出現抵觸、抗拒心理。大多數中學體育教師還停留在“灌填式”階段，過分強調教師的作用，忽視學生的主體地位，不注重調動學生的積極性。

3. 體育教師的業務能力不高。體育教師不注重學習專業新知識，使得知識面狹窄，知識的運用也比較僵化，而且常采取“放羊式”教學，直接影響學生上體育課的興趣。

4. 考核評價方式不合理。目前一些中學體育考試內容仍以技能達標為主，不注重過程性評價，忽視學生對體育的態度、努力程度及進步幅度等，嚴重影響了學生對體育學習與鍛煉的積極性，也違背了新課程標準的精神理念。

5. 體育教學場地器材匱乏。有些學校學生偏多，同一節體育課有多個班一起上課時，造成活動場地不夠或器材不夠用的現象，降低了學生的活動范圍及活動能力，使得部分學生對體育課喪失興趣。

三、提高中學體育教學質量的對策

1. 加強體育宣傳，提高認識。首先，中學老師（特別是班主任）需要對體育學科有正確的認識，要鼓勵學生加強體育鍛煉，認真對待體育課;其次，促使學生能夠真正認識到體育對德、智、美、勞全面發展的重要性。總之，需要學校、社會與家庭三管齊下，切實提高對體育的認識，從而確保體育教學目標的實現。

2. 創新教學方法。中學體育教師在吃透教材的基礎上，應不斷創新教學方法，在教學過程中采取趣味性、游戲性和競賽性等教學方法，并積極鼓勵學生質疑爭論，使學生主動與教師配合，在學習中保持積極高漲的興趣。

3. 利用心理因素展開教育。作為中學體育教師，必須掌握基本的心理學知識，注重與學生心理上的溝通，有效運用心理學規律來提高教學質量。首先，體育教師應站在學生的立場看待教學，用學生的眼光去觀察，用學生的思維去思考，用學生的情感去體驗，確保學生在學習中的主體地位;其次，積極構建和諧的師生關系，以平等的身份和學生相處，為學生創造一個愉悅的教學環境，營造和諧的課堂氛圍，喚起學生的情感共鳴，激發其愉悅、興奮的心理狀態。

4. 注重培養學生的創新精神。首先，教師在體育教學過程中要承認個體差異，因材施教，使得不同層次的學生都能受益;其次，應該鼓勵學生有目的地質疑與實踐，認真體會、思考和尋求解決問題的途徑。

5. 建立科學的考核評價體系。首先，要考查學生綜合的體育學習成果，即多角度進行評價;其次，評價時應注重學生的進步幅度與努力程度，充分體現學生在學習中的進步。

6. 加強中學體育教師隊伍建設。教育部門需注重教師崗前培訓、新教師上崗培訓，特別是職后教師的繼續教育培訓，通過多渠道、多形式加大培訓力度，幫助教師及時掌握新的教學思想與觀念，更新教學理念，完善自身的知識結構，提高體育教學水平，有效實現體育課堂教學目標。

編輯：王金梅