高中美術教學中學生審美能力的培養

鐘麗萍

【摘要】 ?美術的根本目的是讓學生學會欣賞美、創造美，陶冶人的情操，凈化人的思想，升華人的境界，讓人成為追求、維護和創造真審美的使者。文章以高中美術教學為例，就如何加強中學生審美能力培養進行探討。

【關鍵詞】 ?高中美術 審美能力 培養方法

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-039-01

在美術教學過程中，主要是讓學生在欣賞、體驗和感悟中受到美的熏陶和感染，從而培養學生健康向上的審美情趣，提升學生的審美能力。

1.讓學生在問題中主動審美

問題是激發興趣的引線，是引導學生積極主動探索性學習的源泉。在高中美術教學中，要培養學生進行主動審美的情趣，可以從構建問題情境入手。在問題情境中，學生帶著問題學習、探索，能夠使學生的藝術思維充分激活并高速運轉，讓其帶著濃厚的興趣學習欣賞美術作品。如在組織學生對《天上人間一一宗教壁畫》進行欣賞過程中，某教師設計了一組問題，讓學生在問題的牽引下主動欣賞、探索，變被動的接受式學習為主動地探究式學習。你知道是世界上的宗教有哪些嗎？是否看到過宗教雕塑作品？佛教石窟壁畫主要涉及哪些題材？學生為了揭開這些謎底，就會帶著強烈的求知欲進行探究性學習、欣賞。如通過對敦煌《狩獵圖》的欣賞，初步了解了各種小動物是此畫的主要題材，其創作表現手法以簡練著稱。通過詳細欣賞和查閱相關資料后得知，佛教壁畫的題材主要源自于與佛教有著密切關系的元素，如佛的故事、傳教故事、供養人、藻井圖等。通過創設問題讓學生探索性欣賞的方式，有利于學生主動積極地欣賞、審美、體驗，對于培養學生審美情趣具有有效的激發、引導作用。

2.讓學生在合作交流中體驗審美

學習是一個互動的過程，只有在合作互動中共享信息、啟迪思維、相互促進。特別是針對一些有一定困難和爭議性的問題，只要通過合作交流，一般都能碰撞出思維的火花，并在相互討論中彼此啟發，使其茅塞頓開。因此，在高中美術教學中，要想培養學生的審美能力，不能僅僅依靠獨立主動的欣賞、探究，還要通過學生團隊的合作、交流、啟發，才能達到更好的學習效果，并讓學生認識到團結合作的重要性和必要性，培養學生的團隊精神。如在《宛自天開——古代園林藝術》教學時，在學生獨立學習的基礎上，教師可以引導學生小組合作討論，了解、分析、交流私家、皇家兩種園林的異同之處。在小組合作中，學生通過山、水、建筑物的位置、形狀，園林花卉及院外大景觀的設置，了解其人文內涵，在比較、討論中很容易就找出兩種園林的聯系與區別，讓學生暢所欲言，使其敢于、善于和樂于表達自己的看法，非常有利于促進學生審美鑒賞、交流表達、理解合作等諸多能力素質的提升。

3.讓學生在因材施教中學會審美

我們在注意學生群體共性特征的同時，要充分了解學生個體的差異，只有根據不同學生個體的不同情況，有針對性地開展教育教學，才能增強教學的有效性。在高中美術教學中，要充分考慮學生個體美術欣賞、感悟能力的差異，切實按照因材施教的原則，根據學生個性差異有針對性地采取適應其特點和發展規律的教學方式、手段，才能使他們的審美能力得到更加有效地培養。如在組織學生欣賞《咫尺千里——中國古代山水畫》的時候，某教師先立業多媒體將《洛神賦圖》（東晉顧愷之）展示出來，讓學生了解到中國山水畫是有著非常悠久的歷史，在很早之前的人物畫中就以陪襯地方式呈現出來了。在學習《映日》《出水芙蓉》等中國畫花鳥作品時，可以組織學生討論、分析不同作品不同的表現方式，從而了解、理解和把握每幅作品的深刻內涵，懂得作者的創作意圖和理念。在組織學習《楚土問鼎——商周青銅藝術》的過程中，教師可以引導學生通過小組內分工合作，有的查閱資料，有的整理討論思路，有的負責記錄，讓每個學生個體都能各盡所能，在相得益彰中了解我國青銅藝術的歷史和偉大成就，感受和理解青銅器的重大藝術價值和社會價值。

4.讓學生在寬松環境中樂于審美

一是構建和諧的師生關系。良好的師生關系是寬松學習環境的基礎。教師要以平等、博愛的心態對待學生，做學生的良師益友，這樣才最大可能地獲得學生的信任、認同和敬佩。只有構建了和諧的師生關系，才能讓學生在輕松愉快中欣賞美、體驗美和感悟美，為其進一步創造美奠定堅實的基礎。如，在教學《與民族共命運——木刻與漫畫》的時候，教師可以用親切地語言引導學生討論分析作品的時代背景及意義，讓學生在輕松愉悅地狀態下完成欣賞、審美、體驗等學習活動。二是堅持正面激勵評價。人都渴望得到認同和贊美，高中生也是如此。在高中美術教學中，要堅持多鼓勵、多肯定，少苛求、少批評，讓學生在激勵中增強學習的信心，從而將激勵、信心轉化為前進的動力。如在欣賞徐悲鴻《奔馬》，司徒喬的《放下你的鞭子》等美術作品時，對學生的表現給予充分肯定行評價，這樣就能讓學生在寬松的學習環境中了解民族同甘苦共命運的美術家，感受到美術藝術與社會時代的聯系，讓學生感受到美術藝術的獨特魅力和無窮力量。在美術課堂中通過學習、欣賞、體驗、感悟美術作品所展現的藝術之美、情感之美、思想之美，可以讓學生在生活中養成發現美、認識美、創造美的良好習慣，在實踐探索中培養審美情趣和審美能力，使其心靈、思想受到美的熏陶，在審美過程中升華熱愛美、創造美的追求。

5.結語

綜上所述，高中美術是一門培養學生審美情趣和審美能力重要的課程。科學高效的美術教育，有利于學生身心健康的成長。因此，在高中美術教學中，教師應該以審美能力的培養為出發點和落腳點，通過創設問題情境激發審美情趣，讓學生在合作環境中交流審美，在因材施教中學會審美，在寬松環境中樂于審美。