如何打造初中物理的活力課堂

韓印鳳

摘 要：打造活力課堂是每一位教師孜孜追求的理想境界。在新課程背景下，如何改善初中物理教學的課堂氣氛，提高課堂教學的有效性，提出了一些見解。

關鍵詞：初中物理；活力課堂；問題情境

課堂教學中沉悶、壓抑的氣氛總讓人情緒低落，精神不振；而充滿活力、幽默輕松的課堂則會讓學生熱情高漲、精神振奮。打造活力課堂是每一位教師孜孜追求的理想境界，作為一線的初中物理教師，我想將個人的一些做法與同行們做一交流。

一、投入教師真情，打造愛心課堂

要做好教學工作，關愛學生是前提，因此，我們必須投入真情，尊重和熱愛學生，積極創建民主、和諧的師生關系。在大力推進新課改的背景下，教師必須放下權威，轉變角色，投入真情，做學生的知心朋友，學生才會相信和尊重老師，積極主動地投入學習，也才能在學到物理知識的同時，獲得溫潤的情感力量。

二、運用幽默技巧，打造笑聲課堂

學生都很喜歡比較幽默的教師，而不太歡迎嚴肅拘謹的教師。因此，我們教師如果能夠在自己的物理教學中使用一些幽默的技巧和教學語言，一定會活躍課堂學習氣氛。我們教師平時可以多看一些相聲和小品，從節目中學習和積累機智的思維和幽默的語言，并恰當地運用到自己的教學中，打造充滿笑聲的課堂應該不是什么難事。

三、創設問題情境，打造興趣課堂

在物理教學中，因教學目標的需要，我們會創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以喚起學生的情感體驗，激發學生學習物理的興趣。初中生的認知水平還不高，很多物理知識對他們來說還比較抽象。比如，密度、比熱容、功率等概念，比如，光的折射、凸透鏡成像等規律，學生理解和接受起來就有難度。我們教師就應該盡量化抽象為形象，借助一些簡單具體的物理模型或設計包含動畫、圖形的課件來演示。

比如，在學習“光的折射”一節時，我先讓學生觀看“海市蜃樓”的視頻。學生面對神奇的畫面，充滿了好奇，此時，我再告訴他們這是光的折射造成的，但學生馬上就有疑問：“光在空氣中的傳播方向為什么會發生改變呢？”如此就很自然地導入了新課，學生的學習興趣被極大地調動起來，課堂氣氛也活躍了很多。

四、組織探究活動，打造活力課堂

組織學生進行探究活動，就是在教師的科學引導下，讓學生自己動腦、動手、動口。學生在獨立思考之后，參與小組的研討和交流。這就為學生提供了更多的思考質疑、合作探究、自由表達和動手實踐的機會，從而在轉變學習方式的過程中，獲取知識、提升能力。

總之，我個人認為，我們積極打造一個充滿愛意、充滿笑聲、學生有著濃厚的學習興趣并積極合作探究的課堂，一定會是一個激情奔放、活力四射的課堂！

編輯 王團蘭