以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性

四普瓊

摘要：知識來源于生活，尤其是物理學知識，它體現了人們日常生產生活中的各種現象，學習物理學知識，能幫助人們很好的接解決生活中的問題，因此，初中物理學知識對學生來說具有重要的作用。本文主要分析了提高初中物理教學有效性的幾點策略，提出將生活化模式應用于初中物理教學的辦法，為我國初中物理學科教學提供參考。

關鍵詞：有效課堂；有效40分鐘；減輕負擔

隨著時代的快速發展，社會對人才的需求與日俱增，加之應試教育體制的作用，初中學生面臨的學習壓力較大，他們需要掌握的學科知識眾多。在傳統的初中物理教學中，教師主要采用單一的教學方法，學生在長久的學習過程中逐漸失去了興趣，初中物理課堂效率得不到提高。那么，在新時期的發展模式下，如何使學生在短短的四十分鐘內達到最高的學習效率，是目前教學領域中教師重點關注的問題。提高課堂教學的有效性，能使學生在一定時間內達到最好的學習效果，提高學生的知識水平，滿足社會對人才的發展需要。

一、進行初中物理生活化教學的作用

新課程改革理念要求利用有效的教學方法全面提高學生的綜合素質，這為教師改變教學理念指明了方向，教學活動中需要以學生為主體，根據學生的需求和特點制定教學方法。而生活化的教學模式結合學生的生活經驗，引導學生通過生活經驗解決物理問題，與新課程改革理念要求的與學生為主體的觀點相契合，因此，生活化的初中物理教學方法體現了以人為本的教學理念，符合教育改革的要求[1]。

傳統的教學模式單一、枯燥，在長久的教學過程中學生容易失去學習的動力，降低了課堂教學效果。但是通過將初中物理知識與生活實際結合起來，能激發學生通過生活經驗解決物理知識的動力，提高了學生的學習興趣，有助于初中物理課堂教學效果的提高。

物理學科知識與生活實際聯系緊密，在教學過程中教師如果將初中物理知識與生活實際相脫離，學生在腦海中不能形成物理學科知識與生活之間的關系，則既不利于學生理解物理學科知識，又阻礙了學生利用物理知識解決生活中的問題。實施生活化的初中物理學科教學，有效的避免了這種不足，全面提高學生的綜合素質，對學生以后的學習和生活都具有良好的作用[2]。

二、利用生活化教學模式提高初中物理教學效果的策略探討

（一）利用生活知識導入物理課程主題

在課堂教學開始之前，教師對物理知識的導入方法影響學生的學習興趣，也決定了學生將注意力集中在課堂教學中的時間。良好的課程知識導入方法能極大的提高教學有效性。因此，在初中物理教學活動開始之前，教師可以采用生活化的導入方法，利用生活中的知識激發學生的好奇心和求知欲，使學生產生求知的動力，并吸引學生的注意力到課堂上來。例如進行初中物理學科知識“杠桿”的相關教學時，教師首先利用多媒體設備向學生展示一個生活情境：利用一個棍子、一個石頭挪動一個大鐵塊，用石頭與棍子做成一個杠桿，則鐵塊能輕易被挪動，而移動石頭在棍子下的位置，則鐵塊被挪動的難易程度有所變化。教師向學生提問：“這是為什么呢？”激發學生的學習熱情，然后教師開始接下來杠桿相關知識的教學，充分調動了學生的學習熱情，提高初中物理課堂教學有效性[3]。

（二）進行生活化的課后訓練

首先，將作業、練習與生活實踐相結合，進行課后拓展探究。教師設計物理習題和布置課后作業時，要貼近生活實際，加以多樣化、多元化的設計，形成生活化和開放性相統一，課內、課外與社會實踐相融合。在課后布置與生活緊密聯系的作業，能夠使學生在理解知識和原理的同時，進一步理解物理的實用性，進而使其對物理的學習產生濃厚的興趣，同時增加其自主創新能力。這樣，既能保證學生對所學知識進行有效鞏固，又可以讓學生去發現物理知識在生活中的應用，進而提高解決生活中實際問題的能力。其次，積極開展豐富多彩的課外生活化實踐活動。教師可以定期帶領學生深入到大自然當中，引導他們結合所學到的物理知識，細心觀察自然界中的各種物理現象，發散思維，探索到物理知識與大自然之間的奧秘。拓寬視野，拓展廣度，引導學生真真切切地走進生活、走入生產實踐，充分了解物理的實用價值[4]。

結束語：

綜上所述，生活化的初中物理教學模式能實現以學生為主體的教學理念，提高學生對物理學科知識的學習興趣，為學生以后的生活和學習打下良好的基礎。所以在初中物理教學活動中，教師應積極探索生活化的教學模式，利用生活知識導入物理主題、進行生活化的物理課后訓練等，提高初中物理課堂教學效果，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]徐光宇.以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性[J].現代商貿工業，2018（2）：186-187.

[2]陳超.生活化教學模式提高初中物理教學的有效性探析[J].教學考試，2017（27）：40.

[3]徐慶剛.初中物理課堂提問有效性及策略研究[J].小作家選刊，2017（32）：70-71.

[4]俞嘉華.淺析生活化問題情境在初中物理教學中的策略[J].考試周刊，2017（61）：159.