情景教學在小學英語閱讀與寫作教學中的應用

尹麗萍

【摘要】本文圍繞情景教學法概述、情景教學法在小學英語教學中的應用兩個方面展開討論，對情景教學與小學英語閱讀與寫作教學之間的關系進行了分析，并提出了一些理論建議。

【關鍵詞】情景教學 小學英語 閱讀與寫作

英語這門學科對于小學生來說是比較新鮮的學科，在學習過程中都存在一定的困難，尤其是閱讀和寫作方面更是難上加難，這一現象導致了部分小學生不愿意接受英語學習。為了能夠更好地激發小學生對于英語閱讀和寫作的興趣，情景教學方法越來越受到英語教學從事人員的關注，在教學中創設情景，將學生帶入到教學氛圍當中，幫助學生更好地理解所學習到的內容。

一、情景教學法概述

情景教學法也稱作試聽法，它來源于20世紀中期的英國。情景教學法是指根據教學需求，并圍繞教材內容所創建相應的情景，并在教學過程中添加一些場景或氛圍來襯托氣氛，使學生更主動地投入學習過程，并快速理解教學內容，從而更有效地實現教學目的。在英語教學課堂中應用情景教學法不僅對語言準確性具有較高要求，且高度強調口語的優先性，同時還要關注語法知識的傳遞。情景教學法可以快速激發學生對于學習的興趣，使他們今后在相同的情境中能夠正確應用所學到的知識，并體驗到身臨其境的感覺，提高自身英語閱讀和寫作水平，并活躍課堂氛圍，達到真正的英語閱讀與寫作教學目的。

二、情景教學法在小學英語教學中的應用

1.通過多媒體技術制造情景。如今，學生接觸電腦都比較早，且處于他們對網絡的好奇和興趣，若能夠在英語教學中利用多媒體設備展開教學，便可以將更多抽象的內容更加直觀地呈現在學生面前，改變以往枯燥的教學方式，激發學生濃烈的學習興趣，并在腦海中留下深刻印象。例如，教師可以在英語閱讀和寫作課堂中適當穿插一些多媒體情景，利用多媒體課件及動畫形式來激發學生的興趣，給學生展示一些閱讀寫作過程中常見的案例，幫助他們提高詞句在寫作過程中的正確應用性。另外，教師還可以在多媒體課件當中添加一些圖片或者音樂元素，引起學生對于教學內容的好奇心，并逐漸跟著教師進入學習狀態，達到更好的學習效果。但是在運用多媒體技術的過程中必須主語的是，所加入的內容必須恰當好處，不能與實際的教學目標想脫離，應確保學生能夠掌握應有的知識，并使他們的閱讀和寫作能力得到提高。

2.利用直觀的教學道具設置情景。根據小學生心理特點來看，他們通常較易于接受直觀的事物，一些直觀的表達會更好地激發起他們的興趣和積極性，例如圖片、模型等教學道具都是一些比較好的教學輔助工具，如果在教學過程當中可以充分運用這些工具，將會起到意想不到的效果。例如在進行英語單詞教學時，可以通過圖片和詞形的方式來改善課堂效率。在教學生使用“Jump”、“Dance”等單詞時，可以利用一些相關圖片將這類單詞的含義更好地表達出來，給學生留下深刻印象。當下次教師再次把這些圖片展示出來時，學生看到圖片就會自然而然地脫口而出，并將這些詞語充分地應用在寫作當中。由此可見，利用圖片進行英語閱讀和寫作教學，可以更好地活躍課堂氛圍，增添課堂趣味性。

3.通過表演來活躍課堂氣氛。作為一名小學生，表演是他們與生俱來的天分，且具有較強的模仿能力，能夠使自己快速進入角色。教師可以充分抓住小學生的這些特點，在英語閱讀與寫作教學中，引導學生通過自己的表演來加深對所學知識的印象，充分激發學生對于知識的渴望及熱情。

4.通過游戲形式來激發學生興趣。對于小學生來說，游戲是一種非常容易激發其興趣的形式，因此教師也應該充分利用這一特點，將游戲恰當地應用到小學英語閱讀與寫作教學中。在這種輕松而愉悅的氛圍當中，學生可以在潛移默化的過程當中接受到新的知識，既實現了游戲的樂趣，又達到了學習的目的，不失為一種有效的教學方式。例如，英語教材中經常會出現一些與動物有關的單詞，要求學生進行學習和記憶，此時教師就可以在課堂中加入游戲元素用來激發學生對于知識的興趣。首先，教師可以分別在不同的卡片上寫下不同動物的名稱，例如tiger， monkey， dog， elephant， panda等，隨后教師將所有學生進行分組，并要求每組派一名代表隨機抽取卡片，并根據卡片上的內容對動物進行模仿，最后再由其他小組成員進行投票，哪個小組獲得的票數最多就獲勝。通過這種游戲和比賽的形式，學生不僅可以掌握更多新的單詞，還便于記憶，更重要的是能夠將這些單詞應用在寫作當中，并提高了英語閱讀過程中的詞匯量，不失為一種好的教學方式。

三、結束語

通過以上分析，我們可以得知，在小學英語閱讀和寫作教學中應用情景教學法，可以很好地激發學生對于學習的興趣，更重要的是能夠讓學生以一份愉悅的心情去接受新的英語知識，體驗到學習所帶來的快樂。情景教學法是一種以學生為主題，以教師作為引導者的教學方式，它能夠讓小學生在真實的場景中掌握英語知識，并將其轉化為自己的知識。在小學英語課堂中開展情景教學的方式有很多種，需要教師自己去積極探索，尋找出更多適合于小學生的情景教學法，為小學英語閱讀和寫作教學課堂增添一份新的色彩。

參考文獻：

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