論如何有效進行高中語文文言文教學

徐春梅

【摘要】文言文是我國優秀民族文化的重要組成部分。通過研讀優秀的文言文作品，不僅能夠提高讀者的文化素養，而且在繼承和發揚我國優秀民族傳統文化方面起到非常重要的作用。在高中階段語文教材中，編排了多篇具有代表性的文言文篇章。高中階段的文言文教學，還沒有一套成熟的教學模式可以套用，如何有效進行高中語文文言文教學，成為高中語文教師需要認真思考的問題。本文就高中語文文言文教學的有效性進行了探討，并提出了一些切實可行的教學方法。

【關鍵詞】高中；語文教學；文言文；有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文學科除了是一門工具學科外，還是人文科學、社會科學的重要載體。人們在進行思想交流過程中，語文學科發揮了重要作用。另外在繼承和發揚藝術與文化傳統方面，更是其他學科不可替代的。新課程改革下的高中語文教學，更重視對學生進行傳統文化與人文素養的培養，在此基礎上，發揮好文言文的傳承作用，讓學生通過文言文學習活動，受到中華民族傳統價值觀教育，其重要性不言而喻。因此，在高中語文文言文教學中，要調動學生的學習積極性，實現課堂教學的有效性。

一、激發學生對文言文學習的興趣，提高課堂教學的有效性

學生的學習興趣可以激發其內在的學習潛能，因此，高中語文教師要采取有效措施，調動學生對文言文的學習興趣。在高中階段的語文教材中，文言文內容更偏重于人物傳記、歷史故事、名著節選等，很多篇目具有很強的歷史性、趣味性和哲理性。語文教師可以從文言文內容入手，在預習階段讓學生自己去查閱和所學篇目相關的資料，充分調動學生的學習興趣，為文言文的課堂教學打下良好的基礎。例如，在講授《燭之武退秦師》這篇文言文前，教師可以從“秦晉之好”這個成語入手，讓學生自己查找資料，了解成語的來源，從而讓學生自主預習《燭之武退秦師》這個故事，教師在進行文言文授課時，學生就會容易接受，課堂教學有效性就會提高。

二、采用形式多樣的誦讀，培養學生的文言文語感

在語文教學中，誦讀對學生理解文言文有非常重要的作用。文言文非常講究格律，音調上的承上啟下、婉轉融合，變化多端，學生在誦讀時能感受到很強的韻律感。熟練而有韻律的誦讀不僅培養了學生的語感，而且可以使他們初步了解文言文教材的大概意思，為下一步的課堂教學開個好頭。

文言文課堂誦讀形式，可以歸納為兩種：

第一，教師范讀，學生跟讀。教師有感情的誦讀，對學生起到示范和啟發的作用。語文教師要做出表率，讓學生通過傾聽老師的范讀，體會到文言文的語言美。例如在講授《阿房宮賦》時，教師在誦讀時要把秦王的荒淫無道以憤慨的語氣讀出來，而讀到華麗的阿房宮隨著一把火化為灰燼時，要讀出落寞、悲切的語氣。學生在教師所創設的語境氛圍中深切地感受到文章的內涵。

第二，學生誦讀，角色表演。學生在誦讀文言文時，可以根據內容、情節、人物等進行分角色朗讀，甚至在達到背誦的程度后進行情景劇表演。例如在《廉頗藺相如列傳》中，學生分角色飾演文中人物，通過在模仿古人的言談舉止過程中，不僅能感受到文言文的魅力，而且還能深刻地體會到文中人物的鮮明個性，從而提高學習文言文的興趣，達到提升課堂教學有效性的目的。

三、創造自學條件，鼓勵學生自主構建文言文知識體系

高中階段的學生，已經有一定的知識積累了，例如歷史、語言、語法、修辭等知識，并且他們具備了一定的文學作品鑒賞能力。因此，教師要為學生自學文言文創造條件，鼓勵學生通過各種途徑自學文言文。例如，教師可以鼓勵學生通過《古漢語常用字字典》等工具書理解文言文中字詞的意思。語文教師要在平時教學過程中加強對學生進行文言文語法的講解，使學生初步掌握文言文中句型結構、語法等基礎知識，為學生自學文言文奠定基礎。學生掌握了學習文言文的基礎知識后，教師再進行針對性的指導，為學生答疑解惑，實現高效的文言文教學活動。這種學習方式，能夠最大限度地調動學生的學習能動性，避免教師“滿堂灌”的教學弊端。文言文中一些特殊句式等特殊知識點，教師可以和學生一起進行歸納總結，使他們自己完成文言文知識體系的構建。

四、品鑒文言文的意境，感受古人的博大情懷，提高學習興趣

不同朝代的文言文作品，反映了對應朝代社會的價值觀和文化現象，承載了中華民族濃郁的精神情感。細讀每一篇文言文作品，都能從中感受到那個朝代所特有的文化內涵。語文教材是文字的載體，而文字是情感的載體，情感是文章的靈魂。在文言文教學中，教師要讓學生通過閱讀文言文體會古人的情感，為學生搭建一座和古人溝通的橋梁。因此，文言文教學，必須抓住文字本身的情感表達，既要體現語文的工具性，又要體現語文的人文性。單純地把文言文當作一般的語言材料進行解讀，就無法從字里行間觸摸到古人內心的情感世界。

五、結語

高中語文文言文教學要遵從教學規律，調動學生學習文言文的積極性，為學生自學文言文創造條件。學生要在文言文的學習過程中構建自身的文言文知識體系。文言文是古人情感的載體，教師要讓學生在學習文言文過程中體會到古人的情懷，從而在精神上受到藝術的熏陶，充分體會到文言文的語言魅力，實現提高高中語文文言文教學有效性的目標。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）