提高小學數學課堂教學效率之我見

盧榮軍

摘要：小學數學教學效率的提高是我們每一個教師都在研究的課題。筆者在小學數學教學工作中總結了一些提高教學效率的方式和方法。本文主要是對此內容的一些闡述。主要從教學理念、教學策略、思維訓練等方面講述了提高小學數學教學效率的一些做法。

關鍵詞：小學數學 教學效率 教學理念

小學數學是一門基礎學科，對于學生綜合素質的發展有著非常重要的作用，在素質教育的今天，數學教學顯得尤為重要。因此，我們每一名數學教師都應從自身出發，努力提高自己的教學效率。筆者在多年的教學工作中總結了一些經驗現闡述如下。

一、嚴格落實新課程改革的教育理念

新課程改革已經推進多年，其理論在各級教育工作者的努力研究中不斷得到完善和提高。小學數學教學的教育理念已經隨著時代的發展和教育的進步有了很多改善，我們每一位教師都應該跟上時代的腳步多了解、多學習，用最新的教育理念充實自己才能設計出好的教學。新的教育理念主要包括以下幾點。

（一）教學應以學生為中心

這是新課程改革思想的核心。新課程要求我們在教學的各個環節都應充分考慮學生的實際情況從學生的角度入手去設計教學。但是在現實教學中我們還有很多教師做不到這一點。從以往的教學思想出發，教師需要考慮的就是怎樣把教學內容研究得更透徹，講解得更明了。所以教師總是一味地研究教材，從自己的角度分析文體，把自己認為的東西強加給學生。這樣脫離學生的教學思想只會讓學生處在學習的被動地位。學生只能是簡單地聽而沒有自己的思考。這樣的教學只是簡單地教學生掌握知識，而沒有提高學生的能力。

（二）引導學生參與教學

新教育理念要求我們改變以往教師高高在上的形象，改變單純的教師講學生聽的教學模式。教師應處在一個引導學生學習的地位，充分調動起學生學習的積極性，讓學生能夠積極主動地參與到學習中來。只有這樣，我們才能在新形勢下既讓學生掌握更多的知識，又能夠提高學生的學習能力。這種教學模式也是以學生為中心的教育理念在實際教學中的落實，我們要充分發揮學生的主體地位，讓學生能夠在教師的引導下，自主開展學習，激發學生的學習熱情。這樣我們的教學也將改變教師被動講解的局面，我們便可以更好地從學生的角度出發設計教學，更好地提高我們的教學效率和教學質量。

新課程改革的教育理念與我們以往的教學還是有很大不同的。當然對教學的改變并不僅僅是以上兩點，我們每一位教師都在研究教學內容的同時，努力學習和研究新的教育理念，把新課程改革落到實處，努力提高我們的教學效率。

二、高效課堂的內涵

提高小學數學課堂教學效率，需要我們構建高效課堂，但怎樣才算是高效呢？筆者認為主要包括以下幾點。

（一）高效課堂應該保證教學的準確性

數學是一門非常嚴謹的科學。我們在教學過程中時刻都要保證教學的準確性。小學數學是學生學習數學的啟蒙階段，我們不僅要保證教學的有序開展，還要在教學的過程中，給學生講解數學嚴謹、準確的特點。教育學生在學習的過程中也要時刻保證準確性。

（三）教學應面向全體學生

高效課堂始終還是要以學生為中心，因此，我們在教學的過程中要時刻注意每一名學生的學習情況，不放棄一名學生。無論我們教師怎樣設計教學，怎樣研究教材。學生的學習情況始終是參差不齊的。我們要承認學生學習能力的不同，對于學習差的學生要給予特殊關注和耐心，而不是讓他們放任自流，不管不問。那樣只會讓這些學生越來越差，從而影響到整個班級的學習情況。面向全體學生，就要求我們教師在設計教學時就要考慮到所有學生的情況，教學的難易程度要以中等學生的學習能力為主，同時也要充分考慮到學習好的和學習差的學生的情況。設置一些較難的題目讓學習好的學生能夠有所提高，設置一些較為容易的內容，讓學習比較差的學生能夠有學習的信心。只有這樣，充分考慮每一名學生的情況，我們的課堂教學才能讓學生在寬松愉悅的氛圍中開展學習，才能形成一個高效的課堂。

（三）高效的課堂教學需要我們教師充分做好課堂預設

教師在備課的過程中，不僅要對教學內容、教學方法、學習情況等基本情況做深入的研究和調查，還要充分考慮到教學過程中會發生的突發情況，提前準備應對策略。當然，由于學生都是有思想的人，因此，在教學過程中發生突發事件的情況，我們不可能全部預想到，教師在教學前一定要有充分的思想準備，在發生突發時間時要從容應對。

三、學習興趣的培養

在學習過程中，學習興趣與學習效果之間有著密切的關系。濃厚的學習興趣可以使學生對學習充滿熱情，能主動克服各種困難，全力以赴地實現自己的學習愿望。如何激發與培養學生的學習興趣呢？

（一）感受數學教師的魅力

教師的人格力量和教學藝術是教師魅力產生的根本?！坝H其師，信其道”，從某種程度上說，教師的人格魅力更能贏得學生的尊敬與喜愛，提高學生學習的效率。

（二）感受數學課堂的魅力

在教學過程中，情境的創設、趣題的講解、設計的新穎、成功的體驗等等都能夠激發學生參與數學學習的興趣。教師通過課前精心預設教學過程，學生才會樂學、好學。

（三）感受數學知識本身的魅力

作為數學教師，我們首先就應具備對數學美的感受、捕捉，并帶著自己對數學美的感悟走進課堂、走近學生，讓學生感受數學的美不僅在形式（如對稱、簡潔、協調等），更美在內涵（數學文化）。如在上“圓的認識”時，我通過引導學生通過觀察正三角形、正四邊形、正五邊形等圖形發現：隨著邊數增多，正n邊形就越接近圓。這里不僅滲透了數學極限思想，而且溝通了圓與其他平面圖形之間的聯系，更使學生體驗到了圓的內在美，感受到數學文化的魅力。

四、注重培養學生的思維能力

在實際教學中，我們經常可以看到一些學生在解決問題時往往表現得束手無策，不知如何著手解答，反映出思維上的無序和盲目。如何讓學生在解決問題的過程中，沿著由淺入深、由表及里的程序認識問題實質，使他們具有解題的基本思維方法，思維方法也是培養學生思維能力的一個重要方面。我們在教學中可以有計劃地教給學生解決各類數學問題的思維程序，并有針對性地加強有序思維的訓練，幫助學生理解和掌握多種數學思維方法。

總之，小學數學教學效率的提高應以新課程改革的教育理念為基礎，在研究教學內容教學方法的同時，還要充分研究學生的情況，從學生的角度出發設計教學。用好的教育理念，指導教學設計;用好的教學方法設計教學內容;用好的教學心態開展教學。做到這幾點相信我們的數學教學效率一定能夠得到提高。

（責編 田彩霞）