通過現代教育技術創新高中政治教學的探究

鄭昌嶺

【摘 要】時代在不斷推進，社會各個領域自然也需要順應發展需求，不斷進行創新與改革，教育領域也不例外。隨著信息技術的不斷普及，其在教育領域當中的應用范圍也越來越廣，這些新興的教學技術的應用，不但給教育領域帶來了機遇，也帶來了挑戰，以下將針對現代教育技術在高中政治教學創新中的應用進行探討，以期為高中政治教學的改革提供借鑒。

【關鍵詞】現代教育技術；創新；高中政治教學

高中階段的政治教學始終是教師隊伍面臨的一大難題，這一階段的政治教學，其內容普遍較為枯燥晦澀，而且會涉及到許多抽象化的概念，這樣的內容如果只是依靠教師的單純講解，不但無法調動起學生學習的興趣，也不利于學生對于知識的理解與掌握。而利用新興的教學理念與教學技術，便能夠有效解決這一問題，讓知識點變得更加直觀，更易理解。但是有利則有弊，現代教育技術有其無法替代的應用優勢，也有相對應的弊端與問題，取其精華，去其糟粕，才能夠確保其價值的體現，以下將從現代教育技術在政治教學當中的優勢與弊端入手進行探討，并找出相應的應用措施，促進其作用的發揮。

一、現代教育技術在高中政治教學中的應用優勢與弊端

1.優勢

高中階段的政治教學是較為枯燥的，而且有許多內容是非常抽象難以理解的，所以，如果依然是利用傳統的填鴨式教學來指導學生，不但無法調動起學生的學習興趣，也不利于學生對于知識點的消化理解。而現代教育技術在政治教學中的利用則有著很大的優勢。其一，其能夠起到讓教學內容更加直觀易于理解的作用。許多抽象化、概念化的課程內容對于學生來說是很難理解的，而教師利用幻燈片、視頻或圖片等形式進行展示，讓學生能夠借助視覺、聽覺等更多感官的協同作用去進行分析，便會更加易于理解，例如借助結構解析圖、講解視頻等形式進行展示，不但能調動起學生的學習興趣，還能夠讓學生更快理解知識點。其二，是能夠讓政治學習擺脫時間與空間的限制，幫助學生養成良好學習習慣。學生課后的學習始終是教師的一大難點，雖然在課程結束前教師都會布置作業，但是學生如何完成作業，是否進行了分析與思考，教師卻無法保證，學生如果只是把課業當成任務，當成負擔，那么作業內容即便再多也是徒勞的。但是利用現代化的教育方式，教師則可以讓課后的學習內容更加符合學生的喜好，調動起學生學習的自主性，比如教師可以根據課程內容，讓學生在課程結束后進行紀錄片的賞析，并在下節課上討論自己的感想，這樣的作業，學生會更樂于去完成。其三，是能夠豐富課程內容[1]。政治相關的內容自然不會僅限于課本上的知識點，政治是一門復雜的知識，而且涉及當前的時事信息，但教材內容卻不是實時更新的，所以如果只依照教材內容進行講解，自然會有很大的局限。而利用現代化的教學技術，教師則可以將更多的時事信息融入到課程中，讓課堂知識更豐富，也更加符合時代發展的實際情況，避免教學內容與時代產生脫節。

2.弊端

任何教育方法都具有兩面性，有益處就必然會有弊端。在應用現代教育技術時，也有需要注意的幾點問題。其一，是應用過當的問題。在利用現代化教學設備對課程進行設計時，許多教師都會十分注重畫面感，因此在設計課件時通常都會設計的非常華麗，而且內容也非常多，但是這樣的設計會讓學生只是將注意力放在畫面上，有了視覺享受，卻沒有學會知識，也找不到課程的重點。因此教師在利用現代化教學技術時應當注意不可過當，畫面應簡潔美觀，內容不應過多，應突出重點內容，讓學生一看即知應當著重學習哪一部分[2]。其二，是現代化技術的復雜化問題。信息化技術的應用，使得教師布置課業的方式更加多樣化，學生在課后可以學習到的知識也更多，但是隨著信息技術的發展，當前的網絡環境也逐漸變得越來越復雜，特別是在政治方面，網絡上負面的政治思潮甚至超過了正面思潮，高中階段的學生思想還未發展成熟，如果在查找相關信息時受到了負面消極思潮的惡意誤導，就很容易對社會、對他人、對國家政治產生錯誤的認知，甚至會形成反社會人格，所以作為政治教師，平時也要注重對于網絡思潮的了解，及時對錯誤的思潮進行糾正，讓學生了解到這樣的信息是有人惡意編造的，讓學生養成遇事先分析的好習慣，學會對各類政治與其他信息進行辨別。

二、巧妙應用現代教育技術，創新高中政治教學

1.利用現代教育技術，調動學習興趣，促進理解

無論是哪一個階段的學生，其學習的興趣與積極性，都是決定其最終學習成效的決定性要素。所以教師只有真正調動起學生的學習興趣，并將教學內容進行直觀化、簡單化處理，讓學生更容易理解，才能確保學生學習的效果。在高中政治教學過程當中亦是如此。在設計課程時，教師可以利用信息化設備，將枯燥且難以理解的課程內容進行趣味化、簡單化的處理，可以利用幻燈片與視頻等形式，將政治事件更加生動的展現出來，而對于復雜的概念知識，則可以利用結構圖、流程圖等圖示進行展示，使其結構更加清晰，便于學生理解[3]。并且可以加入新聞播報，讓學生在網絡上尋找課程相關的新聞信息，在課堂上進行播報。也可以組織政治辯論會，將學生分成兩組，在網絡上就同一政治觀點或知識進行了解，并分出正反方進行辯論，這樣的教學環境下，學生才能夠更多表達出自身的見解與看法。

2.利用現代教育技術導正學生的思想價值觀念

近年來信息化技術的發展不斷加快，在為學生學習帶來了便利的同時，也帶來了更多負面的信息。網絡是一個無限大的空間，所以其管理自然很難完善，因此，許多負面信息便開始大規模擴散。這些他人惡意散播的虛假負面信息，不但會影響學生的價值觀念與政治見解，甚至還會影響到學生的性格，甚至會使學生發展出反社會思想，認為整個社會都是污穢不堪的。所以作為政治教師，平時應當多了解網絡上的相關信息，在發現虛假時事信息時，應及時進行糾正，讓學生了解到這些信息都是有人刻意捏造的，并不是真實的，讓學生有更加正確的政治見解，養成凡事先調查再下定論的良好習慣[4]。

3.利用現代教育技術豐富教學內容

教材的內容并不是根據時事發展隨時更新的，所以如果只是單純學習教材上的內容，那么學生的政治思想便無法跟隨時代發展的步伐[5]。所以教師應當隨時對我國的，甚至國際上的政治信息進行了解，并將最新的政治觀點與政治事件融入到課堂教學內容當中，讓學生的政治知識體系能夠及時得到更新，對當前的政治發展趨勢有更加明確的了解。這樣才能確保學生的政治觀點不會與時代產生脫節。

三、結語

政治課程，是一門關乎學生政治見解、思想高度甚至決定著學生未來發展的重要科目，所以教師只有真正重視這一科目的教學，將當前應用最為廣泛的信息化教學技術融入其中，強化教學效果，調動起學生學習的興趣，讓學生能夠更快理解知識點，才能夠真正確保政治課程作用的發揮與其價值的體現，讓政治教育成為學生思想上的指路明燈，引導學生向著更好的方向發展。

參考文獻：

[1]崔向輝.淺談現代教育技術在高中政治教學中的應用[J].中文信息，2014（8）：161.

[2]孔仙俊.淺論現代教育技術在高中政治教學中的應用[J].太原城市職業技術學院學報，2010（2）：145-146.

[3]王淑榮.運用現代教育技術創新高中政治教學[J].中國教育技術裝備，2015（9）：33-33，36.

[4]宋春霞.現代教育技術對高中思想政治課堂教學的影響[J].中國教育技術裝備，2014（2）：157-158.

[5]胡艷麗.例說現代教育技術在高中政治教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2012（14）：67.