對小學數學教學實踐活動的幾點思考

黃巍

摘 要：在小學數學教學中，教學實踐活動占有重要的地位，有助于提高教育教學的質量，有助于激發學生的學習興趣，有助于提高教學的有效性。但是，在當前的小學數學教學實踐教學中，仍然存在著一些問題，例如教師的認識不足，重視程度不夠，教學內容不明確，教學過程繁瑣復雜等等。這些都制約著教學效果的良好發揮。本文根據筆者自身的教學經驗，結合小學數學教學實踐中存在的問題，探索促進小學數學教學實踐的有效的發展。

關鍵詞：小學數學;教學實踐;思考;策略

小學數學教學實踐活動是新課程改革的重要的內容，是小學數學教學的重要組成部分。但是，在教學實踐中，教學中，教學方式與評價方式都發生了重要的變化，為教學過程帶來了機遇與挑戰，對教師的要求也越來越高。小學數學教學實踐活動具有實踐性、創新性、科學性等特點。小學數學教學實踐活動，是以數學教學內容為主體，與其他學科進行適當的聯系，讓學生對數學教學進行全方位的認識，綜合的運用各種知識。小學數學實踐教學，是以實踐為主，不單單是知識的傳授，還要注重學生的動手操作能力與實踐能力。小學數學實踐活動的開展，有利于引導學生數學與生活之間的密切關系，有利于引導學生運用數學知識解決實踐問題。在教學過程中，從數學的角度出發，引導學生學會運用數學的邏輯思維去解決問題，提高學生的數學思維，有助于激發學生的學習興趣，有利于培養學生的創新意識與創新精神，有助于提高小學數學的有效性。

一、小學數學教學實踐活動中存在的問題

1.教師的重視程度不夠

在小學教學實踐活動中，教師對實踐活動的重視程度不夠，沒有對小學數學教學實踐活動的重要價值給與應該有的重視，教學實踐活動往往是被忽視，甚至都沒有這一內容與環節。特別是教學實踐活動沒有形成科學的體系，缺乏科學的評價手段，因此，需要教師對這些活動都沒有過多的思考、實踐與探索。這些都不利于教學實踐活動的開展。

2.教學的定位不清

許多教師受到傳統應試教育的影響，受到傳統教學理念的束縛，對教學實踐比較忽視，重視理論知識的傳授，導致數學教學實踐活動的定位不清，實踐課與理論課相互混淆，力求將實踐活動課程中所包含的內容全部呈現出來，沒有很好的把握難度和質量，完全不利于小學數學教學課程的改革。

3.教學實踐活動缺位

在小學教學實踐活動中，比較常見的問題就是教學活動的缺位，就是在教學中，教師占據主導地位，教師成為教學的主體，教學內容、教學計劃、教學過程都被牢牢的掌握在教師的手中，學生學習的興趣與熱情被壓制，學生缺乏主動的參與教學的積極性、主動性，懶于主動思考與主動探索，師生之間站在不同的地位上，缺乏平等的交流與合作。造成這種現象的原因主要有以下幾點：教師認識程度的不夠，教學設施的匱乏，教學理念與方法的陳舊，教學實踐活動難以達到應有的效果。

二、小學數學教學實踐活動有效開展的對策

1.轉變教師的教學觀念

小學數學教學實踐活動是一種全新的教學模式，活動的目的是學生在教學中，能夠將理論知識應用于實際教學，應用理論知識去解決問題，獲得學習的經驗。教師在教學中，要深刻的認識到教學活動的重要作用，轉變自身的教學理念，加深對教學實踐活動的認識，深刻理解小學數學教學實踐活動在激發學生的學習興趣，創設教學實踐活動的情境，積極開創新的教學方法，提高學生實際操作能力與動手能力，培養學生的數學思維，豐富學生的學習經驗、培養學生創新精神等方面的積極作用，以便教師更好地進行教學實踐活動的實施，提高小學數學教學的有效性、

2.優化學校教學資源

根據小學教學實踐活動中存在的問題，解決措施還應該從學校的教學條件與教學設施等方面入手。在小學數學教學實踐活動開展的過程中，教師的教學能力與教學素養雖然也有中國阿德影響，但是學校的硬件設施的不足，也會制約教學實踐活動的順利開展。學校需要在教學實踐活動的管理制度、教學資源、教學設備等方面進行建設。例如，學校要建立并且不斷優化自身的教學管理的制度，為活動的順利開展提供強有力的保障。另外，教學資源與教學設備也要被不斷的完善，建立實踐基地，豐富實踐資源。

3.加強教師的引導作用

在小學數學教學實踐活動中，教學要以學生為主體，要尊重學生學習的主題地位，而教師自身發揮的是指導作用與引導作用，要根據教育教學的實際內容與環節，引導學生進行相關的操作。具體來說，教師需要做到以下幾點：首先，要明確教學實踐活動的主題，要引導學生了解實踐活動的內涵，了解實踐活動的重要價值，激發學生的學習興趣。其次，教師要與學生多多的交流、合作與互動，明確實踐活動的規則，激發學生思考與探索的積極性與主動性。最后，在學生進行實踐活動的時候，需要不斷地觀察，不不斷地發現問題、分析問題，進行調整。同時，對學生的學習實踐活動，教師要給與科學的、合理的評價。

4.注意數學與其他學科的完美結合

對于學生來說，數學比較抽象、比較難的，在學習上總會遇到困難。因此，在小學數學教學實踐中，不僅僅要引導學生學習應該完成的任務，還要引導學生將數學知識與其他學科進行完美的融合，例如數學學科與美術學科，看起來互相之間毫無關聯，但是，在數學學習中，總戶遇到畫圖形的問題，講究對稱美與整體構圖，這與美術教學能夠相互融合。學生在學習中不僅學會了知識，還感受到美，數學能力與審美能力都得到了提高。

總而言之，在小學數學教學中，實踐活動占有重要的地位，他對于教學的價值，對于新課程改革的價值，都值得小學數學教師的探索。因此，小學數學一線教師，需要及時的思考與探索，發揮實踐教學活動的價值，發現教學實踐活動中存在的問題，轉變教學理念，明確自身角色，完善教學資源，發揮教學實踐活動的作用，激發學生的學習興趣，提高小學數學教學的有效性。

參考文獻：

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[2]侯樂斌.《淺談小學數學實踐活動的有效開展》[J].新課程（小學版），2012（8）.

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