初三作文教學方法指導探討

潘榮椿

摘 要：作文教學在培養學生語文能力和水平方面有著舉足輕重的作用，也是實現語文素質教學的必要途徑。作為初三語文教學的重要組成部分，初三作文教學既是語文教學的重點，也是其難點，如何改革教學方法，拓寬教學思路，以進一步提高學生的作文水平，是擺在所有初三畢業班語文老師面前的一個共同課題。針對當前很多初三學生在進行作文寫作時出現的一些問題，探析了改善初三作文教學方法和效果的一些具體措施。

關鍵詞：初三作文教學;語文教學;綜合素養

初三階段即將面臨中考，這一階段作文教學質量的高低，效果的好壞對每一位初中生在中考作文這一塊的成敗有著不可忽視的作用。因此，了解初三學生在進行作文寫作時出現的問題，探析改善初三作文教學方法和效果的具體措施，以提高初三作文教學方法的水平和教學效果就有重要的現實意義。

一、初三學生在進行作文寫作時出現的問題

對于初中生來說，作文水平是其語文綜合能力的一個重要的指標，在語文考試的過程中，作文也占有很大的一個比例，但是對于很多的初三學生來說，在寫作的過程中有著不少的問題，比較突出的有在寫作時多數作文缺少一個鮮明的個性，缺乏創造力，這就如同人沒有靈魂，必然導致作文失去應有的魅力;而在寫作的模式手法上面又經常出現模式單一千人一面，語言上單調呆板，觀念上面又老氣橫秋，非常不符合一個初中生該有的活力，對于作文的情感的把握往往也不夠到位，顯得非常的蒼白虛假。這些問題的出現嚴重影響了初中生作文水平的提高，不利于學生整體綜合素養的提升。

二、改進作文教學方法的具體措施

基于上述初三學生在作文寫作時出現的問題，下面是筆者結合自身的工作實踐提出的一些改進教學方法和教學效果的措施，具體有以下幾點：

1.注重學生的積累，幫助學生豐富作文的素材

在寫作的過程中離不開形形色色的作文素材，而那些好的作文素材是需要通過學生自己不斷積累和發現的，在這里就需要語文教師去培養學生發現美的能力，促使學生在日常生活中可以做到用心靈去發現和感悟。具體而言，課堂上教學需要引導學生的閱讀和吃透文本，積累一些經典優美的句子，促使學生寫作時有詞可用;課外就需要鼓勵學生多讀課外書籍和多參加各種活動，以積累生活素材。

2.指導學生練筆，提高初三學生的文筆水平

對于初三畢業生來說，這一階段的學習通常會出現學習內容比較多，學習時間比較緊張情況，這一特殊情況，就需要語文教師對學生進行專項的寫作技能文筆的訓練，提高學生運用素材的能力，幫助學生把理論知識轉變為寫作的技能，逐步提高其寫作能力。另外，教師在教學過程中還需要幫助學生吸收各類問題和經驗，通過把別人的經驗變成自己的能力，促進學生寫作水平的提高。

3.重視修改，通過輔導學生修改自己的作文提升寫作水平

在寫作中，如何培養學生養成修改自己作文的習慣，幫助其重新認識、重新構思和思考自己的作文，是提升初三學生寫作能力的一個重要途徑。在教學中，教學首先需要從實際出發，跟著學生的思路進行因人、因文的輔導。其次，需要培養學生一個良好的修改習慣，對于同類問題，做到集體輔導、修改，以幫助學生更加深刻地認識到問題所在;針對不同學生，還需要采取單獨交談，面對面地輔導，這樣可以極大地增加學生的親切感，加深學生印象。

總之，作文是一個綜合性的能力，加上初三階段學生的任務重，時間緊，就給初三作文教學帶來了巨大的挑戰，作為初三語文教師，需要根據初三這一時期和作文教學的特點，通過注重學生的積累，幫助學生豐富作文的素材;指導學生練筆，提高初三學生的文筆水平;重視修改，通過輔導學生修改自己的作文，提升寫作水平三個方面著手，提升初三作文的教學水平。

參考文獻：

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