初中語文教學的有效實施探索

王林

初中語文教學的實施對促進初中生整體素質的提升具有重要的作用，但是，現階段初中語文的教學實施依然面臨著許多問題，因此，如何推進初中語文教學的實施是本文力求解決的問題。

一、初中語文教學存在的問題分析

1.教學觀念與教學方式陳舊

傳統的初中語文教學觀念更多的是關注教學最終取得的結果，對教學實施的具體過程則很少關注。在傳統的初中語文教學中，教師是語文課堂教學的主體與核心，語文課堂教學活動的實施都是以教師在教學中的活動為主。教師是初中語文教學實施的核心力量，是教學活動開展的主體，學生在初中語文教學中的主體地位沒有得到應有的重視，教學的主體性在具體的教學實施中沒有得到應有的發揮。如果將傳統的初中語文教學比作一臺正在上演的戲劇，那么教師就是這部戲劇的真正主角，而學生是這部戲劇的配角。具體來說，教學觀念的落后主要體現在教師以自我為中心教學理念的大行其道，學生在教學中更多的是被動式的接受，缺乏自我選擇與自主學習的空間。長此以往，學生對語文學習的興趣也會逐漸降低，學習缺乏積極性與主動性，教學的效果不盡如人意。談到教學方式的陳舊主要體現在教師一直在沿用那種機械灌輸式的教學方式，以單一的講授作為主要的教學方式，這樣的教學方式難以激發學生的學習興趣。從中我們可以看出，陳舊的教學觀念和落后的教學方式難以適應現階段初中語文教學的需要，嚴重影響著初中語文教學的有效實施。

2.初中語文教學實施的靈活性與創造性不足

以應試教育作為教學實施主要實施方向的初中語文教學，教學實施的方式較為刻板，缺乏靈活性與創造性，分析其中深層次的原因主要是因為取得好的考試成績是現階段初中語文教學實施的主要目的，而那種機械刻板的教學方式，與這樣的教學目的相適應，只要能夠取得好的成績，獲得較高的分數，就沒有必要考慮這樣的教學方式是否是學生需要的教學方式，因此，這種以考試為目的的教學方式，不是學生歡迎的教學方式。例如，在具體的教學實踐中，教師經常采用同樣的方式進行習題練習，習題內容的選擇一成不變，習題的講解方法缺乏靈活性，為了提高成績，教師很少以教學方法的創新來促進教學效率的提升，更多的是以習題量的增加來促進成績的提升，教師經常在課外找一些內容重復的習題給學生做，這樣的習題訓練不僅難以激起學生的學習興趣，重復式的練習也難以收到預期的教學效果。

二、初中語文教學有效實施的策略

1.創新教學方式，發揮學生的主體性

要提升初中語文教學的效率，就要摒棄陳舊的教學理念，要在教學中充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體性。教師要下決心改變唯我獨大的教學認知，要以平等的教學理念引領初中語文教學。教師要下決心改變原有的教學角色，充分發揮教學中的主導作用。不僅如此，教師要發揮在語文教學中主導作用，同時也要成為學生學習中的重要參與者與合作者，加強與學生間的交流與合作，要讓課堂變得更加開放，學生可以在課堂中暢所欲言地表達自己獨有的見解，要讓原本沉悶的課堂變得活躍而充滿創新。

在這樣的初中語文課堂教學中，學生真正成為教學的主人，通過學生與學生、教師與學生間的彼此合作，學生逐漸地就能學會發現問題，并進一步在發現問題的基礎上，學會提出更多充滿個性的問題。在此基礎上，也就學會通過合作探究解決這些問題。通過以上的分析可知，創新教學方式，發揮學生的主體性對促進初中語文教學的有效實施是非常必要的。

2.要以閱讀教學的開展促進初中語文教學的有效實施

閱讀教學的實施對促進初中語文教學的有效實施具有不可忽視的作用。與此同時，在初中語文教學中開展閱讀教學活動也可以有效促進學生閱讀能力的培養。因此，在初中語文的教學實踐中，閱讀教學應該得到應有的重視，在初中語文教學實踐中開展閱讀

教學要做好以下兩方面的工作：（1）要在初中語文教學中開展閱讀教學活動，就要充分重視對學生閱讀方法的科學指導，要在具體的閱讀教學中教會學生學會閱讀，并學會創新閱讀方法，與此同時也要教會學生學會在閱讀中思考，通過閱讀教學的有效開展，可以有效地促進初中語文教學效率的提升。（2）要加大閱讀量。這里所強調的加大閱讀量，不是簡單地增加一些作品的閱讀數量，而是要精選出一些經典的閱讀作品，讓學生反復研讀，即“書讀百遍，其義自見”，只有學生增加對同一作品的閱讀次數，學生對于這一作品的理解才能真正地深入，也只有對作品的理解深入了，語文教學的實施才能更具實效性，從這個意義上來說，在初中語文教學中開展閱讀教學對促進初中語文教學的有效實施具有極大的促進

作用。

初中語文教學的有效實施對促進初中生語文素養的培養具有不可忽視的作用，但是我們也應該承認現階段的初中語文教學依然面臨著許多亟須解決的問題，針對這些問題提出實效性的解決策略是本文研究力求實現的目的。

參考文獻：

張小花.淺析當前中學語文教學存在的問題及策略[J].成功：教育，2012.