高職院校英語聽說教學現狀及對策

王秀芳

【摘要】隨著高職院校英語教學改革進程的加快，英語聽說教學愈加備受重視，提升高職院校學生的英語聽說能力，以迎合國際交流與合作對人才的需求，為社會培養更多的跨文化英語交際實用性人才很有必要。在當下的高職英語教學中，聽說教學既是重點也是難點。本文闡述了新時期高職院校英語聽說教學現狀及問題，并提出了有效的解決對策，以饗讀者。

【關鍵詞】高職英語 聽說教學 現狀 對策

隨著各國之間經濟交流與發展的日漸成熟，高職院校畢業生應具備扎實、優良的英語口語交際能力，但就相關資料顯示來看，大部分畢業生未能具備這樣的素養與技能。這也充分說明了當下高職院校英語聽說教學存在一定問題，這些問題制約著學生聽說能力以及交際素養的提升。因此，強化高職英語聽說教學，克服困難，尋找對策迫在眉睫。

一、高職英語聽說教學現狀及問題

1.重視度不夠，學生聽說能力差。日常英語考試雖然由筆試、口試和聽力三種主要形式構成，但由于受高職英語應試教育和等級考試因素的影響與制約，筆試依舊是最重要的考試方式，院系領導、英語教師對聽說教學的不重視直接導致了學生聽說能力極差的現狀，加之高職院校學生英語弟子相對薄弱，學習積極主動性低，高職英語聽說教學陷入僵局，一時間難以脫困。

2.聽說教學方式方法亟待更新。滿堂灌、填鴨式教學方式在高職英語聽說教學中依然占有很大比重，一些創新、科學、實用性的教學方法，如情景教學法、合作探究教學法、交際教學法等雖然引起了教師們的注意，但由于受應試教育影響，并未在聽說教學中完全普及。古板僵硬、了無生趣的教學手段嚴重挫傷了學生英語聽說的興趣與信心，因此，教學方式與教學形式亟待更新。

3.師資不夠，聽說評價體系缺乏。師資力量相對匱乏是高職院校英語聽力教學質量難以提升的重要因素，沒有雄厚的師資力量作支撐，學生興趣、積極性與主動性便難以被激發，勢必制約著其聽說能力的培養。再者，聽說教學評價體系不完備，以終結性考試式評價為主，完全忽視形成性評價，不利于教師及時更新教學策略，推動聽說教學質量的提升。

二、優化高職英語聽說教學的有效對策

1.強化重視、多途徑提升聽說能力。針對領導、教師、學生對聽說教學不重視和學生英語聽說底子薄、能力差的問題，應采取強化重視、多途徑提升學生聽說能力的對策來解決。就前者而言，高職院系領導強化聽說教學重要性的宣傳，并加大資金投入，也可施行政策傾斜、政策支持，為聽說教學提供各項支持。就后者而言，應做到以下幾點：一是強化對學生英語聽說基礎知識的訓練。從音標和音調入手，并經常為學生播放一些簡單有趣的音頻，熟練后可以鼓勵學生自行表演對話、給大家講英語故事提升其自信心。還可以讓學生下載慢速VOA、BBC等音頻課下反復誦聽，以掌握更多的基礎知識、具備基本的聽說能力。二是幫助學生養成良好的聽說自主學習習慣。高職院校要為學生創設多元化的自主學習環境，教師要提高學生自學的積極性，引導學生自主學習。

2.運用多種途徑豐富聽說教學內容。豐富的聽說教學內容更易激發學生學習的興趣與信心，因此，教師要優化教學方式方法，推動聽說教學質量的提高。主要應做到以下幾點：一是引進現代化、科學高效的教學方法。在聽說教學中引進任務型教學法、情境教學法、交際教學法、多媒體教學法等。一些學生認為聽說教學枯燥乏味，這些教學方法的引進，極大豐富了課堂教學內容，提升了學生的積極主動性，如任務型教學法，立足于教師布置的聽說任務，讓學生在積極思考和勇于探索中豐富聽說體驗，提升聽說教學效率。二是善用網絡教學資源。豐富的網絡資源拓展了聽說教學的內容，為學生提供了開放性的學習環境，價值非凡。三是開辟英語聽說第二課堂。例如可以設立英語廣場角，鼓勵學生同他人進行交流交際，特別是同外國人，提升其交際的興趣與信心。還可以通過舉行英語演講比賽、辯論賽等豐富聽說訓練形式。

3.強化師資，健全聽說評價體系。強化師資力量和健全聽說教學評價體系是提升高職英語聽說教學的兩種重要途徑。在師資方面，學校除了要引進高學歷、高素質的優秀英語教師之外，還要鼓勵在職教師進修，不斷提升教師的專業素養。如學校可以資助教師參加各種培訓，并為其提供出國留學的機會等。在健全聽說教學評價體系方面，主要應做到以下方面：一是終結性評價與形成性評價雙管齊下。形成性評價包括學生自評、互評和教師評價等，不僅要注重對學生考試結果的評價，還要注重過程和細節。二是形成性評價過程中要為每一個學生建立學習檔案，觀察學生學習狀況。以此來發現學生學習中的薄弱之處，便于因材施教，及時調整教學策略，提升聽說教學質量。

綜上所述，當下高職院校英語聽說教學面臨著重視度不夠、學生聽說能力差、教學方式陳舊、師資缺乏、評價不科學等問題。作為高職英語課堂的組織者引導者，教師應充分發揮自身主觀能動性，運用多種途徑在實踐教學中不斷總結經驗，以改善聽說教學現狀，不斷提升英語聽說教學質量，為社會培養更多的實用性、高素質英語人才。

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