初中班主任眼中的班級管理

王文戰(zhàn)

【內(nèi)容摘要】班級作為學(xué)生活動和學(xué)校順暢教學(xué)的基本單位，我們不難知道管理好班級的重要性。而班主任一般在作為科任老師的同時也兼顧了管理這一職責(zé)。科學(xué)合理的班級管理有助于學(xué)生的主動參與，發(fā)揮主人公意思，積極配合學(xué)校教學(xué)方案的實施，實現(xiàn)共贏。

【關(guān)鍵詞】初中班級管理 現(xiàn)狀 難點 要點

班級管理是初中學(xué)校管理的重要組成部分，“一屋不掃何以掃天下”，要實現(xiàn)學(xué)校管理的有序化，管好班級是必要的。初中班主任作為班級的靈魂，一個班級的主要管理者，班主任工作的好壞，直接在生活上與學(xué)習(xí)上對學(xué)生做出反應(yīng)。

有人曾言：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”班主任是一個科任教師，更重要的是作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，下面將從班主任這個初中班級管理的主角的角度來看待初中班級管理。

一、初中班級管理現(xiàn)狀及管理難點

（一）管理現(xiàn)狀

1.管理封閉

初中的班級管理，特別是較為偏僻地區(qū)的班級管理，受傳統(tǒng)思想觀念的影響與制約，當(dāng)代初中生心理不理解，班主任一般都將近乎全部的心神放在了學(xué)習(xí)成績上。不是說關(guān)注成績不好，而是在管理過程中要注意各種因素應(yīng)占比重，要重視初中生的心理健康狀態(tài)，要對班級管理有足夠的正確認(rèn)識。

在初中，班主任手握大權(quán)，似乎掌管著每個學(xué)生的“生死”，于是乎自然而然產(chǎn)生一種班主任就是權(quán)威的感覺，而這也會讓學(xué)生習(xí)慣性的順從“封閉”管理，缺乏活力。

2.方法單一，經(jīng)驗主義

在目前的初中管理中，班主任采取高壓措施，通過“卡、管、壓”實現(xiàn)管理目標(biāo)是很常見的現(xiàn)象。多數(shù)人仍是奉行“嚴(yán)師出高徒”的思維定式，在班級管理中也是仍然傾向于經(jīng)驗化的管理。不能將教育學(xué)中的管理方案與初中生心理活動結(jié)合，主觀意識過于強(qiáng)烈，往往導(dǎo)致班級管理成果差強(qiáng)人意。

3.管理斷層

很多時候家長關(guān)注孩子學(xué)生的成績，會弱化對其他事物的關(guān)注，也并不會理解學(xué)校做出的課外活動與課本結(jié)合，勞逸互補(bǔ)的舉措，給班主任的班級管理帶來障礙。這種家長與學(xué)校管理理念的斷層會影響著管理舉措的施行。

（二）主要難點

信息時代的到來帶來的不僅是視覺上的沖擊，更是為人的心理發(fā)展帶來不可忽視的影響，網(wǎng)絡(luò)影響著初中生，為班級管理帶來限制。如網(wǎng)絡(luò)文化在給我們自由平等的感覺的同時，也因為它的匿名性、隱蔽性會弱化學(xué)生的責(zé)任感；一定程度上的脫離現(xiàn)實，影響著學(xué)生的思維方式；虛擬的人際交往，會讓學(xué)生忽略現(xiàn)實中的親情、友情，造成同學(xué)間的交流障礙，影響著日常社交。

二、班級管理要點和措施

（一）要點

在班級管理中，如果說班主任是領(lǐng)導(dǎo)者，那么學(xué)生就是主要的參與者，被領(lǐng)導(dǎo)者，班主任要想管理好一個班級，成為一個光桿司令肯定是不可以的，需要學(xué)生的配合，科學(xué)發(fā)展觀中“以人為本”的理念引用過來就是“以生為本”。足夠重視學(xué)生的心里想法，從學(xué)生的實際出發(fā)。

在班級管理活動中，以生為本理念就是在在班級管理的過程中，讓學(xué)生發(fā)揮自己主人翁的意識，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

在班級管理中，班主任要從學(xué)生的興趣特長出發(fā)，采取多元化的管理，挖掘?qū)W生特長，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值，融洽師生關(guān)系。讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與班級的管理活動，主動配合管理，打造先進(jìn)的班集體。

（二）班級管理措施

1.不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

以身作則，就是要求作為教師，特別是學(xué)生接觸更加頻繁的班主任老師能有良好的師德。在學(xué)習(xí)知識方面，班主任要積極吸取各種全新文化，在博覽群書、豐富知識、拓寬知識面的同時，要記得了解新的類似網(wǎng)絡(luò)語言類的東西，只有這樣才能理解學(xué)生的想法，將班級管理做到結(jié)合學(xué)生實際；在生活工作中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)。樹立為學(xué)生服務(wù)的職業(yè)觀，勇于承擔(dān)責(zé)任的敬業(yè)精神，注意自己言行，成為學(xué)生模范的道德精神。班主任的行為對學(xué)生具有潛移默化的影響，自身優(yōu)秀的品質(zhì)會讓學(xué)生耳濡目染。

2.平等對待

所謂的平等對待，并不等同于一樣對待，每個學(xué)生都擁有著自己的閃光點，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)并且“區(qū)別”對待。在素質(zhì)教育還未完全取代應(yīng)試教育的當(dāng)下，不論是家長還是教師，都把學(xué)習(xí)成績放在學(xué)生評價的首位，在班級上，成績好的同學(xué)往往也會更具備發(fā)言權(quán)。這種現(xiàn)象會對成績差的學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理包袱，不利于其的健康發(fā)展，也會影響到同學(xué)間的平等交流，進(jìn)而對班級活動的開展產(chǎn)生阻礙。班主任必須要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛存的優(yōu)點并加以挖掘，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立以生為本的班級管理理念，讓每個學(xué)生感受到同等的關(guān)注，實現(xiàn)自我價值，推動班級管理的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語

作為一名教師，同時還是一名班主任，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的同時還要關(guān)注同學(xué)的生活，做好班級管理。科學(xué)的班級管理要求班主任能改革創(chuàng)新，突破過去的封閉管理，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生融洽相處，發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主人翁地位。要加強(qiáng)自己的責(zé)任感，對自己的班級負(fù)責(zé)。不斷學(xué)習(xí)實踐出最適合的班級管理方案，因人施教。唯有不斷跟上時代的腳步，才能尋找到最合適的管理方法。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校）