討論教學法在初中物理課堂教學中的實踐

王秀玲

【內容摘要】新課程標準的到來，使各個學科教師的教學方式發生了轉變，尤其是初中物理的教學，為了能使課堂上的學生們更加活躍，能夠更加主動積極的去學習物理知識，廣大教育工作者不斷尋找最適合新課改的教學模式。討論教學法運用于初中物理課堂教學取得了良好的教學效果。本文探討如何將討論教學法應用在初中物理課堂中。

【關鍵詞】初中物理 討論教學法 應用

討論教學法有深刻的教育內涵，體現了“以人為本”的教育理念，在教學過程中運用討論教學法，可以有效的活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性，這樣既能達到良好的教學效果，又能培養學生們的思維能力與自主學習能力，同時，這種教學方法對增近教師與學生、學生與學生的情感關系也有著不錯的推動作用①。因此，討論教學法完全符合新課程標準的教學要求，在保證師生良好交往與共同發展的同時，又注重學生的主體地位。初中物理，作為新課改的重要學科之一，也必然需要這種教學方法，教師們用討論法進行物理教學，更加容易激發學生的探究興趣，不再讓學生們對物理課程產生畏懼、厭煩等負面心理，學生們都對物理產生了濃厚的學習興趣時，課堂便會出現新的生機，教學氛圍逐漸變得開放、民主、活躍。

一、討論教學法概述

討論教學法是指學生在教師的指揮和組織下，針對某一特定問題進行研究，學生們都能積極發表自己的意見，并在彼此之間的交流下進行討論，最后得出結果②。這種教學方法已經被一些教育工作者引用，而且通過他們的實踐，也取得了不錯的成果，這種教學方法對培養學生的合作精神和思維能力有很大幫助。因此課堂教學中采用討論教學法，不單能提高教學質量，也能使學生們的學習能力有很大的提升。

二、討論教學法在初中物理課堂的應用

作為一種科學有效的教學方法，就必須將它運用到教學實踐中去，發揮它應有的作用。筆者通過走訪幾家學校，請教多名物理教師，現整理出討論教學法在初中物理課堂教學應用的方法建議，供廣大教育工作者參考。

1.對學生進行合理的分組

為了能使課堂討論的效果更好，教師可以事先對學生進行分組，由于分組的依據具有多樣性，所以分組結果也不固定，但教師一定要保證分組后學生能體現出自己的主體地位，保證課堂能有積極、活躍的氛圍。教師可以根據學生所在的座位進行分組，方便教師在學生進行交流時候的監督管理工作。也可以按照學生的學習水平進行分組，保證小組之間的平衡，使每個小組都能有一些成績比較好的學生發揮帶頭作用，帶動其他小組成員的探討熱情，完成討論任務。

總之，合理的對學生進行分組，使學生們更加積極的投入到物理課程的學習中，通過學生自身的思考與判斷及對他人觀點的吸收與理解，共同完成小組任務，最終完善討論結果。這種輕松愉快的學習氛圍能使物理課堂變得生機勃勃，增加學生之間的情感溝通，在提升學生自主學習能力的同時，提高教學效率。

2.適當時間適當方式進行討論式教學

由于初中物理學科的特性，物理知識比較難以理解，而且課堂時間有限，因此，并非所有的內容與知識點都能展開討論式教學，這時就需要教師對討論教學的時機把握得當。首先教師一定要熟悉教材內容與知識點，明確教學目標和教學內容，才能在適當的時機采取適當的方式展開討論式教學，才能保證學生對物理知識有更深入的理解，使討論式教學的效果最大化?，F在教師使用較為普遍的便是整體式討論方式，教師在完成一章或者一節知識內容的講解之后，教材中可能會有一些重點內容不是很容易被學生理解，有的學生對這些內容有爭議或者比較感興趣，這時，教師便可以采用整體式討論方式，教師選中那些有爭議或大多學生比較感興趣的重要知識點，讓學生們開展小組討論，并針對不同的情況進行綜合處理，加深學生對這些相關物理知識的理解。

3.設計實驗，開展互動探討

大部分的物理原理都是通過實驗發現和驗證的，讓學生們進行物理實驗，可以幫助學生更加深入了解并認可這些理論知識。所以，當學生們對某個物理原理進行探討的時候，教師可以設計一些相關的物理實驗，通過科學的方法幫助學生學習和掌握這些物理知識。在實驗的過程中，教師要保證能夠對學生進行細心和正確的指導，如果可以，最好在教師提出問題和實驗目標時，讓學生自己設計實驗方案，然后探討實驗過程和結果，這樣能大大提高學生的創造思維能力。

三、結束語

新課改下用討論教學法進行教學，能提高學生的學習效率，改善教師的教學效果，課堂上不再一味的進行枯燥乏味的講授教學，而是通過學生之間的討論使課堂變得活躍，增加課堂的趣味性，讓學生們的對物理知識的學習更加具有主動性③。相信，如果更多的教師把這種教學方法應用到課堂中，一定能提高學生的整體學習水平，為我國教育事業做出巨大貢獻。

【注釋】

① 韋孝遠. 討論教學法在初中物理課堂教學中的應用[J]. 速讀（上旬），2014（2）：149.

② 蔣永亮. 新課標下討論教學法在初中物理課堂教學中的實踐與研究[J]. 中國科教創新導刊，2014（6）：65.

③ 黃佳羽. 新課標下討論教學法在初中物理課堂教學中的應用探究[J]. 新課程學習·下旬，2014（10）：25-25.

（作者單位：江西省贛州市南康區連城中學）