淺談生成性高中數學課堂的構建

顧正成

【內容摘要】新課改的提出，很多教師更新了自己的教學理念和教學方法。在高中數學教學中，很多教師青睞于構建生成性課堂，原因在于它能夠最大限度的調動學生的學習積極性，使學生掌握正確的學習方法，培養學生的自主創新能力，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】高中數學 生成性課堂 構建策略

重視課堂文化，加強課堂上的交流互動，讓學生成為課堂的主人，是新課改所強調的內容。而生成性課堂教學作為一種動態教學形式，它所強調的也正是教師與學生之間的互動。因此，在教學中作為指導者的我們要把握住課堂上生成的新東西，充分利用這些生成的新資源，傳授學生解決問題的正確方法，幫助他們提高自身的學習水平，從而達到預期的教學目標。

一、生成性教學的內涵

1.注重學生的發展

高中階段是培養學生學習能力、邏輯思維能力的重要時期，也是學生身心發展的成熟階段。因此，我們要響應新課改的要求，在數學課堂教學中以學生為中心，重視學生全方面的發展。生成性教學模式可以發掘學生的思維能力，防止傳統教學中的固有模式束縛學生的發展，對于學生思維能力、創新意識的培養具有極大的幫助。

2.注重學生的個體差異

高中數學課堂中的生成性教學注重的是學生主觀能動性的發揮，加強學生對教學內容本質的理解。所以傳統的“填鴨式”教學已經跟不上時代的潮流，我們必須舍棄這種落伍的教學方式，讓學生成為課堂的主人，使他們能夠自覺主動地學習。然而，由于每位學生的生活環境、家庭背景、思維能力以及接受知識能力等各個方面存在著差異。相同的教學內容，不同的學生有著不同的感受。所以，生成性教學要注重學生的個體差異，對不同的學生采用不同的教學方式，因材施教，以保證每位學生都能夠有良好的數學發展。

3.尊重學生的權利

學生作為祖國的花朵，未來國家的棟梁。我們要注重課堂上學生應該享有的權利：平等對待的權利；獨立思考且自由表達自身觀點的權利；對教師的教學提出質疑的權利等等。然而，在生成性課堂教學中，要把尊重學生犯錯的權利放在首位，正確對待學生所犯的錯誤，在學生犯錯之后，要積極引導學生并對其解惑，才能使學生進步。

4.注重教師與學生之間的互動交流

在新課改的要求下，教師的角色定位已經發生改變，不再凌駕于學生之上、是學生的管理者，而是以一個與學生平等的身份來與學生進行交流、互動。在生成性課堂教學中，教師注重發揮學生的主觀能動性，使學生能夠積極主動的參與教學活動，讓學生在輕松愉快的課堂環境中與教師一起思考、一起探索，共同處理教學中的問題。這不僅能夠增進學生與教師之間的感情，而且對于課堂效果的提升以及學生智力的開發都有著積極的意義。

二、生成性教學的構建策略

1.構建良好的師生關系，加強師生間的合作交流

就拿我自身的經歷來說，在我的中學時代，對于我喜歡的教師，我在課堂上積極思考，積極回答問題，喜歡和教師進行合作交流。所以，我認為構建良好的師生關系是進行生成性教學的前提。生成性教學注重發揮學生的主觀能動性，培養學生獨立思考、自主探究、解決問題的能力。因此在課堂教學中，我們應摒棄“灌輸式”的教學方法，以學生為中心，給予學生充分的思考時間，讓他們能夠獨立的去尋求解決問題的方法。在他們遇到攻克不了的難題時，教師通過與學生之間的交流，引導他們找到解決問題的最佳方法。隨著教學內容的不斷深入，對于學生的思維程度量的要求也在不斷的加大，很多有深度的教學內容，學生需要通過與教師合作、交流才能完成。因此，構建良好的師生關系，加強師生間的交流合作，對于學生掌握科學的解題方法，掃清學習中的思維障礙，提高學習效率有著很重要的意義。

2.精講精練，突出重點

高中數學的學習，需要學生擁有較強的邏輯思維能力，對于一般學生來說，學習數學中存在著一定難度。這就要求我們教師在生成性課堂教學中要注重學生對學習內容本質的理解。在講解問題時，要注重對解題方法的概括讓學生掌握正確的解題技巧，以此來降低學生學習的難度，提高學生的學習效率。另外，教師在編寫教案時，要重視教案中的課前回顧，因為在高中數學中有很多的知識是前后聯系的，抓住了課前回顧，不僅讓學生復習鞏固以前的內容，也有利于學生對新知識的學習。最后，教師在傳授新內容時要突出重點，對重點內容進行精講精練，不但可以減輕學生的學習負擔，而且有利于學生對重點內容的掌握。

3.進行生成性評價，增強學生的自信心

利用生成性教學模式進行數學教學，可以讓學生積極參與課堂活動。因此，教師要及時地對學生課堂上的表現做出評價并給予肯定與鼓勵，來提高學生學習數學的積極性。在評價過程中，教師可以利用一些小技巧讓學生樂于接受自己的評價。在學習新內容時，教師一般都會給出特定的教學情境并提出問題來讓學生進行思考。由于是學生未掌握的新知識，對于教師提出來的問題，學生只能利用以前的知識和經驗來作答。可能有些學生給出的答案與問題沒有任何關系，此時教師不應直接否定學生的答案，而是引導學生換個角度重新思考；對于十分接近正確答案的回答，教師要給予充分肯定，隨之指出他們思考中的不足之處并引導他們進行改進。

總之，教師應該抓住課堂中生成的新東西，通過正確有效的構建策略，進行生成性課堂教學，以此來激發學生的學習積極性，拓展學生思維，培養學生自主學習的能力，讓枯燥無味的高中數學課堂變得生動形象起來。

（作者單位：江蘇省射陽縣第二中學）