在小學數學教學中滲透德育

施洪杰

摘 要：世界上任何一個國家都十分重視教育，近幾年世界上許多國家都愿意到中國來考察中國的教育，研究兩千五百年前的教育家孔子的教育理論，其精華即如何教人做人。主要闡述了如何在小學數學教學中滲透道德教育的問題。

關鍵詞：數學教學;道德教育;小學

為人師表，在數學教學中，要讓學生感受到自己的人格魅力，用自己的一言一行去做表率，從而陶冶學生的情操，使學生感受美的教育。輔導“問題生”要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到熏陶和教育。

一、結合教材進行道德教育

教師應該多學習一點課外知識。例如，六年級在復習“讀數、寫數”的教學時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據。例如，汶川地震中的受災人數，以及全國各族人民捐贈物資的數量，還可以介紹我國的地形地貌特征，如我國地域遼闊，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米，可以根據應用題中所反映的日常生活、農業、科技、衛生等方面有說服力的數據。通過學生進行比較、分析，對學生進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。在教學過程中，對于小學數學中的應用題，教師的一詞一句，一題一例，一圖一表，可以選取一些日常生活中好的事例，荒漠化日益嚴重的趨勢，水資源的枯竭，向學生傳達植樹造林，節約用水的訊息，改革開放以來的變化，人均收入，讓學生感受到這些數據，增強民族自豪感，愛國主義思想。在大家分組討論或者比賽做題的過程中，讓學生體會到集體的力量，增強團隊凝聚力。

二、結合學生自身的素質進行道德教育

數學這門學科，是一門嚴謹，邏輯性很強的學科，對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯或者抄掉的現象？先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防微杜漸，養成認真學習的好習慣。這就要鍛煉學生獨立思考，認真負責，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。

通過在小學數學教學中不斷滲透德育，不僅能提高學生的思想認識，還可以激發學生學習數學的積極性。對學生進行德育是實施素質教育的重中之重。

參考文獻：

[1]陳再新.如何在小學數學教學中滲透德育教育[J].群文天地，2012（02）.

[2]陸文件.淺談在小學數學教學中滲透德育教育[J].讀與寫：上旬，2013（05）.endprint