淺談在小學語文教學中如何激發學生的積極性

劉志先

摘 要：在現如今的教育中，教師最該做的就是讓學生自己主動地去學習，去體會學習中的樂趣，因為這樣才可以提高教學質量。而且，興趣是最好的老師，學生的主動性更是激起和培育興趣的主要因素。以小學語文為例，談了如何讓學生主動地學習，激發學生的積極性。

關鍵詞：小學語文;積極性;激發

小學生生性好動，對安靜嚴肅的課堂十分反感，他們只對好玩有意思的東西感興趣。所以，教師必須考慮讓學生主動學習，調動學生的積極性，讓學生更多地參加到課堂活動中，進而提高教學質量。我們將在本文中和大家一起探討如何激發學生的學習積極性。

一、設計有趣的導入激發學生的積極性

小學生都對新鮮好玩的東西充滿好奇而且彼此都不甘示弱。教師可以在一開始就對學生進行引導，運用學生對新事物的新奇，讓他們在上課開始的時候就被深深地吸引，集中注意力，主動地參與課堂研究，進而提高教學質量。比如，在學習《種子的力量》這篇課文時，我用多媒體讓學生看到石頭下一顆種子成長的過程。之后，我們一起探討：為什么種子能夠在巖石下發芽成長？通過精彩、有趣的視屏課程，學生都對學習有了濃烈的探索興趣。學生主動學習，了解了課文中的重點部分。在這新奇有趣的教學方式下，學生的學習興趣更加濃烈，對未知的課文充滿了好奇，促進了學生更加主動地探究學習，讓學生體會到了學習中的樂趣，進而大幅度地提高教學質量。

二、利用豐富的教學形式激發學生的積極性

興趣是最好的老師，更是學生學習最初的能源。所以，我們要想辦法弄懂他們的想法，用豐富多變的教育模式來激起孩子們對學習的喜愛。例如，可以通過講演有教育意義的故事、策劃疑團等不同的教學方式來引起孩子們的興趣，讓學生充滿熱情，主動學習。像《日月潭》這篇優秀的文章，在上課時教師可以先和學生講一講和日月潭有關的傳說，之后啟迪大家：“同學們想看一看美麗動人的日月潭嗎？”在此之前，大家想了解日月潭的什么呢？這樣的話，大家就會搶著提問了：“我想知道它為什么有這個名字？”“我想知道它哪里最動人？”“我想知道它都有哪些地方最美麗？”在這樣的交流中，許多困惑都可以得到解答。這也正好證明了，激起學生的興趣，找到交流的入口，就可以讓學生更加積極地找到困難點、提出困惑、解決難點。在這之外還有許多的教育模式，那些可以引起學生學習主動性的方法都可以用到日常教學中。教師在以后上課時，要探索、創造、發明更多的教育方式，以期提高教學質量。

三、利用小組合作激發學生的積極性

在新課改的潮流中，小組合作是被大家運用得最多的一種教育方法，小組合作不僅可以增加教學質量，還可以促進學生之間的交流合作，引發大家學習的主動性，可以獲得很好的成果。所以，我們上語文課時，可以使用小組合作，學生自己相互交流、探究、探討、協作，讓學生在互助中獲得快樂，學到知識，增進同學感情，引發學生的學習熱情。比如，在學習《春天的手》這篇文章后，教師讓大家分組探討：春天的手到底去過哪些地方呢？談談你腦海中的春天是什么樣的。學生在討論完后可以用手畫出自己想象中的春天，并交換欣賞相互打分，選出最好看的一個。還可以各個組之間進行比較，選出畫得最好的小組。小組合作不僅可以組員之間進行評比，各個組之間也可以進行比賽，這樣對學生的團隊意識和合作精神有所幫助，給予學生展現的舞臺，讓每個學生都獲得進步。

四、運用多媒體激發學生的積極性

在當代社會中，科學技術的快速進步使多媒體等信息技術在現代教育模式中扮演著越來越重要的角色。使用科學技術，使課本中的文字變化成圖像、聲音、影片，這些好玩好看的東西引發了學生的學習熱情，幫助學生在上課時集中注意力。比如，在學習陌生字時，教師使用多媒體技術將陌生字變為多彩的形式，并加上注釋圖片。像“山”字，教師可以用一些形似“山”字的圖形來加深學生的印象。還有就是在學習一些寓言故事的時候，教師事先在互聯網上搜集一些相關的影像資料放給學生欣賞，讓大家在看視屏的同時對語文的學習產生興趣。

總而言之，對學習產生興趣是十分重要的，興趣就好比催化劑可以讓學生更好地學習，這也是學習語文的必要因素，學生是學習的主體，我們必須讓他們自己去學習，自己去參加課堂活動，調動課堂氣氛，這樣才是一節合格的課。教師可以依據上課的目標使用不一樣的上課模式，用具有啟迪效果的話語讓學生自主學習，充分激起學生對學習的熱情，以此獲得滿意的成果。

參考文獻：

張鳳鳴.淺談小學語文插圖的作用[J].教育實踐與研究，2000（03）.