小學語文教學開展探究性學習的探討

王梅芳

摘 要：在新時期我國教育改革中對小學語文教學有了新的要求，要使學生能夠積極主動地開展探究性學習方法，在探究活動中進行語文知識的學習。探究性學習的中心點是要學生在學習中主要以探究為主，教師對學生進行一定的引導，調動起學生學習的積極性，能夠應用語文知識解決問題。對小學語文教學開展探究性學習的方式進行探討，希望對相關從業人員有所幫助，促進我國教育事業的發展。

關鍵詞：小學語文;教學;探究性學習

小學是學生學習生涯的起步階段，學生在小學語文課堂上開始漸漸與中國漢字打交道。學生漸漸學會如何運用字典，如何使用一個詞語進行造句，同時也開始接觸寫作。學生在小學語文學習階段所學習到的相關知識，是為了給學生日后的語文學習打下良好的基礎。

一、營造良好的課堂學習氛圍

良好的課堂學習氛圍是教師應用探究性教學方法的基礎，因為只有擁有良好的課堂學習氛圍，學生才能夠積極地對問題進行思考，將自己內心的想法大膽地說出來，并且在此基礎上進行探究實踐活動。教師在教學過程中，要明確教師與學生的地位平等，能夠多聽取學生所反映的問題，使自己的角色發生轉變，教師變成學生的好朋友，與學生建立平等的關系，與學生共同探索。

二、教師要引導學生學習

教師在課堂上創設問題情境時要具有一定的目的性，同時問題情境要與學生的生活相貼近。這樣學生才能理解教師所講述的內容，問題情境要還要帶有一定的趣味性，這樣能夠吸引學生的目光，將學生學習的積極性充分地調動起來，使學生在語文教學課堂上思維可以一直圍繞老師所講述的知識運轉。例如，小學教師在教學生進行識字時，教師在課堂上這樣講述：“同學們看看老師手中的卡片，你們認識這些都是什么動物嗎？（動物卡片下會有漢字與拼音標識）現在老師將拼音蓋上同學們還能夠將他們的名字念出來嗎？現在我們仔細觀察看看這些字有什么相似的地方。”學生在回答完畢后，教師對其進行總結，帶有蟲字旁的大多和昆蟲和小動物有關。

三、創建學習小組，應用合作探究

學生對于一些較難的問題可以運用小組討論，共同探究的方法。例如，教師要學生思考小動物的名字字形上有什么相似的問題時，教師可以給學生幾分鐘的時間要學生進行討論。同時要學生運用這些詞語再進行造句。要學生在積極討論、努力探索的過程中學習語文知識。要學生作為學習的主人，將自己的熱情投入到語文知識學習中，并且也達到了小學語文教學開展探究性學習的目的。

總之，小學語文教學開展探究性學習，教師需要營造良好的課堂學習氛圍，通過問題情境調動起學生學習的積極性，使學生積極主動地對語文知識進行探究，在探究實踐中學習如何運用語文知識，從而提升小學語文教學的課堂質量。

參考文獻：

黃巖蕾.小學語文教學開展探究性學習的思考[J].課程教育研究，2013（34）.