淺談優化作文教學的再認識

駱海元

摘 要：抓好訓練前的觀察和閱讀，作文與生活緊密聯系，創作寫作欲望。

關鍵詞：積累;觀察;訓練

從教二十幾年來，作文課是最令人頭痛的課程，無論你的題目怎樣千變萬化，同學們還是覺得沒有什么可寫。那么，作文到底應該寫什么？通過這幾年的探索，我認為小學作文教學不是單純的語言文字的技巧訓練。它不僅是要把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來的書面語言活動的高級形式;更是運用書面語言進行表達和交流的重要形式，是認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程。小學生在作文時，需要養成留心觀察周圍事物的習慣，在觀察中培養獨特感受。并能在觀察的基礎上寫簡單的作文，以及常見的應用文等，行文時要能做到記事真實，語句通順，這應當是小學作文教學的優化目標。要實現優化的教學目標，必須處理好以下四個方面的問題。

一、建立開放的作文教學系統

1.必須將作文教學與社會生活緊密聯系起來，打破舊的自我封閉式的教學模式

2.將作文教學與學校各學科教學聯系起來，相互滲透，形成一個和諧的教學整體

二、把握作文教學的全過程

根據對作文訓練橫向流程的認識，我著重抓了以下幾點：

1.抓好作文訓練前的觀察和閱讀

第一，公開習作計劃。第二，拓寬智力背景。

2.抓好習作的指導和講評

第一，讓學生有所為而作。第二，讓學生有所序而練。第三，思路開拓和知識遷移。……