小學數學教學中學生思維品質的培養

馬玉萍

摘 要：探討了在小學數學教學中符合素質教育要求，通過數學教學實踐讓學生掌握數學知識的同時，培養其數學思維品質，以順應社會發展的需求。

關鍵詞：小學數學;數學思維品質;教學

在教學實踐當中，教師通過應用教學活動各環節激發學生潛能，讓他們在加強自主學習的同時應用合作學習方式，不僅可以正確掌握數學基本知識和技能，還可以了解數學思維方法，并感悟數學這門學科的科學精髓。本文探討如何在小學數學教學中，培養小學生的思維品質，現分析如下。

一、教學理念的轉換

在數學教學中，首先應轉變教學理念，把重視結果教學的教學理念轉換為重視數學教學過程，進而切實提升學生的思維能力。在教學中應以解決問題為教學目標，這也是發展學生數學思維能力的意義所在。教師在教學實踐中，通過培養學生探索和歸納能力以及分析和綜合能力的應用，將教學核心點定位在教會學生推理和思考方面。

二、課堂教學中訓練學生的數學思維方法

教師在課堂教學中，讓學生掌握數學基礎知識，要求他們探索并發現數學思維過程，啟發學生理解知識是如何發生的，及如何發展的過程，并將學生學習時的心理活動等統一起來，融入訓練學生思維方法教學中。這種教學方法既是順應素質教育要求，也符合了知識形成和發展規律。例如，在人教版三年級上冊平行四邊形這個知識點的教學中，教師在教學中，通過多媒體演示給予學生形象的導入方式，讓學生在探究新知識點時掌握該知識點，并引導學生逐步觀察思考，長方形的面積和原平行四邊形的面積之間關系怎樣？……