突出環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

劉娜

摘 要：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)突出學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，不妨從課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的組織和學(xué)習(xí)氛圍的渲染等方面入手，讓學(xué)生熟悉、走進(jìn)、融入環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，提高學(xué)生參與度，為高效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”美術(shù)課堂教學(xué)更是如此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。為此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須注重課堂導(dǎo)入，貼近學(xué)生熟悉的環(huán)境;拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生走進(jìn)環(huán)境;營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生融于環(huán)境。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生熟悉的環(huán)境

小學(xué)美術(shù)教材編寫的特點(diǎn)是從學(xué)生熟悉的生活美術(shù)出發(fā)，選擇生活中的美術(shù)作品，讓學(xué)生從欣賞開始，逐步到實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。所以，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入時(shí)，必須選擇學(xué)生熟悉的作品，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自然進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。如，在教學(xué)《快樂時(shí)光》這一課時(shí)，首先可以從小學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，選取在校園、在鄉(xiāng)間、在游樂場(chǎng)等一些快樂鏡頭，以此作為導(dǎo)入，讓他們貼近“快樂時(shí)光”的環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些表現(xiàn)快樂的作品，從而感受“快樂時(shí)光”在自己的生活環(huán)境中無(wú)處不在，無(wú)處不有。在這樣的情境導(dǎo)入中，學(xué)生爭(zhēng)先恐后說出自己生活中的“快樂時(shí)光”，有的還通過表演回放“快樂時(shí)光”的經(jīng)歷和感受，然后讓學(xué)生試一試，用畫筆將自己最快樂的時(shí)光表現(xiàn)出來。

二、拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生走進(jìn)環(huán)境

由于小學(xué)生的認(rèn)知水平較為淺薄，他們對(duì)于社會(huì)大課堂缺乏理性的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師不妨拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的體會(huì)與感悟。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、走向生活，將學(xué)生置身于豐富多彩的美術(shù)情境中，讓學(xué)生運(yùn)用欣賞的眼光觀察社會(huì)，在潛移默化中增長(zhǎng)美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《理想的居住環(huán)境》這一課時(shí)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式，引領(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的社會(huì)情境中，讓學(xué)生充分感受到人們居住環(huán)境的優(yōu)雅、閑適等特點(diǎn)，通過這些高樓林立、建筑風(fēng)格新穎的建筑，充分展示美術(shù)作品的線條勾勒;同時(shí)豐富艷麗的色彩，綠樹成蔭，花香鳥語(yǔ)的氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)他們對(duì)自然生活的熱愛之情和創(chuàng)作靈感！

三、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生融于環(huán)境

課堂教學(xué)中，通過營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，將學(xué)生置身于多彩的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力，形成具有感染力的教育情境，使學(xué)生得到藝術(shù)感化和熏陶，從而達(dá)到好學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)的目的。比如，在教學(xué)《畫情緒》這一課時(shí)，如果僅僅局限于美術(shù)教學(xué)中是點(diǎn)、線、面及色彩來表現(xiàn)抽象的人物情緒往往學(xué)生不能準(zhǔn)確把握，在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生很難察覺，創(chuàng)設(shè)的作品也缺乏靈性。此時(shí)，教師不妨通過營(yíng)造各種不同情緒的氛圍，讓學(xué)生在一邊體會(huì)喜、怒、哀、樂等各種不同的情緒活動(dòng)，從而感受不同色彩的點(diǎn)、線在特定情緒中的表現(xiàn)方式，為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)注入新的活力。有經(jīng)驗(yàn)的教師，突出教學(xué)氛圍的設(shè)計(jì)，將學(xué)生融于環(huán)境活動(dòng)中，充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑、具有強(qiáng)烈感染力的教學(xué)氣氛，讓所有學(xué)生都有展示的舞臺(tái)，去獲得快樂。正所謂有興趣的學(xué)習(xí)，難也不難，而無(wú)興趣的學(xué)習(xí)，不難也難。

總之，突出環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受環(huán)境，融于環(huán)境，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作為教師，一方面要重視環(huán)境對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的積極意義;另一方面挖掘教材中豐富的環(huán)境，為課堂教學(xué)服務(wù)。