改革我們的課堂

張鑫

摘 要：這是一個(gè)改革、創(chuàng)新的新時(shí)代，人才驅(qū)動(dòng)發(fā)展，課堂培養(yǎng)人才。教育改革需要從課堂抓起，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高課堂教學(xué)效率無疑成為當(dāng)前的首要任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師必須改變自身在課堂中的角色，更多地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。就教師在高效課堂中應(yīng)扮演的角色進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高效課堂;教師;角色;探索

一、高效課堂的概念及新型師生關(guān)系的出現(xiàn)

高效課堂的首創(chuàng)者、著名教育改革實(shí)踐者李炳亭將高效課堂概括為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。“超市”體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)的尊重性、選擇權(quán)、自主性，同時(shí)要求課堂呈現(xiàn)出豐富性和多義性，琳瑯滿目、各取所需，謂之知識(shí)超市;狂歡是指從“知識(shí)”到“生命”，課堂認(rèn)識(shí)、思想、價(jià)值的變化帶動(dòng)課堂發(fā)生“質(zhì)變”。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，課堂成為學(xué)生展示青春活力的舞臺(tái)，激發(fā)夢想的動(dòng)力室，思想交流的對(duì)撞機(jī)，通過自主建構(gòu)、互動(dòng)激發(fā)、高效生成、愉悅共享，達(dá)到授之以漁的目的，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在這一課堂上，學(xué)生是主體，是最主要的教學(xué)資源，其變革意義體現(xiàn)在：建立“唯學(xué)”教學(xué)關(guān)系，即變“教中心”為“學(xué)中心”;建立“唯生”的師生關(guān)系，即變“師中心”為“生中心”。

二、“師為主”：傳統(tǒng)課堂之殤

在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，“師中心”有以下幾種表現(xiàn)，在此總結(jié)出來，以便對(duì)癥下藥。

1.“填鴨式”教學(xué)導(dǎo)致樂趣全無

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，學(xué)習(xí)方式缺乏個(gè)體性，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間經(jīng)常處于一種緊張，甚至對(duì)立的狀態(tài)，信息交流處不暢通、教師的“一講到底”限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，“有問才答”剝奪了學(xué)生與學(xué)生之間的合作。……