提高故事教學有效性的幾點思考

王靜琳

摘 要：為了提高小學英語故事教學的有效性，教師可以通過以下四點進行嘗試：師生互動，渲染故事情境;模仿朗讀，體味故事角色;巧用插圖，深挖故事語言;滲透情感，明白故事寓意。

關鍵詞：故事教學;故事情境;朗讀;插圖;情感

在平時的教學中，有些教師遇到故事課時會感覺無從下手，沒有頭緒，認為故事教學在小學英語教學中是比較難于掌握的一種教學形式，于是會敷衍了事，領著學生朗讀一下課文，講解文本中的語言點就草草結束。教師不能忽視故事教學，而應該重視故事教學，思考如何提高故事教學的有效性。筆者嘗試過故事教學，本文將通過對筆者課例的具體分析，談談對提高故事教學有效性的幾點思考。

該課例的教材內容如下：

All the animals are afraid of the tiger. Im the king of the forest. Help！Help！The animals have a meeting. A clever fox has a good idea. What shall we do？ I have an idea. The fox gives the tiger a lot of candy. The tiger likes the candy very much. My king， I have a present for you. Its the best food in the world. Really？Try it. Youll love it. The tiger eats the candy every day. Soon he has a toothache. The animals come to help. They pull all the tigers teeth out. He becomes a toothless tiger.

一、師生互動，渲染故事情境

在進行故事教學時，教師通常采用的方式是“先整體感知，再逐圖講解”，筆者也是這樣進行的。在導入環節，筆者通過音配畫的形式呈現了在森林中的動物，其目的是想要激活學生對于各種動物的記憶。隨后引出了主人公——沒牙老虎，讓學生猜測它怎么了。猜測完畢，聽課文回答問題：

1.What are the animals afraid of？

2.What does the fox give the tiger？

3.What gives a tiger a toothache？

從上面的環節中可以看出，在整體感知后，學生已經了解了故事的關鍵情節和內容。當筆者在進行后續的故事講解中，故事文本對于學生而言已經失去了神秘性，學生對于故事文本的閱讀興趣也幾乎消失殆盡。

改進對策：

教師在欣賞圖片時，和學生互動起來，一起渲染這個動物種類繁多的大森林，讓學生充滿了去森林里看看這些動物愿望。在諸如What does the tiger look like？What does he like to eat？What does the tiger have？等問題的指引之下，描述這只斑斕猛虎。通過教師與學生的共同渲染，故事才容易被學生理解和記憶。

二、模仿朗讀，體味故事角色

故事需要多讀，以讀體情，讀中感悟。教師要善于引導學生在朗讀時關注故事中人物的情緒變化，把握住人物的情感。在本課例中，當讓學生描述完老虎后，筆者呈現了一段關于這只老虎的小語篇，其目的是讓學生模仿老虎進行有激情的朗讀。但是學生的展示并不理想，朗讀得很平淡，沒有達到預期的目的。

改進對策：

故事教學需要學生關注人物的內心世界，體味故事角色，帶著對故事角色的理解入情入境地朗讀與體會，這樣才能真正走入故事，理解故事。教師在示范時，將故事人物模仿得惟妙惟肖，學生在朗讀以及之后的表演中才能真正展現故事的魅力。

三、巧用插圖，深挖故事語言

插圖是配合文本內容而呈現的圖畫，不僅提供了與教材內容相關的信息，增強了教材的趣味性，還能以直觀的視覺信息彌補課文中文字描述的不足，從而促進學生更好地理解故事。在本課例講解的第三幅圖中，筆者通過pair work的形式，以圖片為依托，拓展學生的語言。但在進行此環節時很突兀，大部分學生不清楚筆者的用意，效果也不理想。

改進對策：

教師在呈現圖片時，可以采用讓學生猜測人物語言的方式將教師預設的對話如剝繭一般一步步展開，這樣學生的腦海中才會有對這一幅圖的整體理解，有效地進行對話操練，從而提升學生的思維能力，更好理解插圖所要表達的內容。

四、挖掘內涵，明白故事寓意

新課標明確指出，英語課程具有工具性和人文性的雙重性質。故事的美不僅體現于語言，更體現于故事所蘊含的意義，所以在故事教學中滲透美好的情感和積極的人生觀和價值觀是故事教學的優勢。在本課例中，筆者在講述完故事后挖掘文本內涵，使學生明白故事的寓意。

T：If you are the tigers friend， what do you want to say to him？

S1：You should go to see the dentist.

S2：You should brush your teeth twice a day.

……

就是在引導學生提煉故事內涵的過程中，學生的人文素養也在不斷提升。

總之，要讓故事教學進行得有效，需要深刻領悟新課標的教學理念，深入解讀故事文本，突破已有的模式，創新故事教學的教學方法，讓學生在積極主動的交際中理解和學習故事，并提升學生的綜合人物素養。

參考文獻：

[1]程曉堂.中國英語教師自主發展叢書：英語教師課堂話語分析[M].上海：上海外語教育出版社，2009.

[2]廖榮蓮.提高小學英語故事教學有效性的策略[J].中小學外語教學：小學篇，2014（05）.