提高故事教學有效性的幾點思考

王靜琳

摘 要：為了提高小學英語故事教學的有效性，教師可以通過以下四點進行嘗試：師生互動，渲染故事情境;模仿朗讀，體味故事角色;巧用插圖，深挖故事語言;滲透情感，明白故事寓意。

關鍵詞：故事教學;故事情境;朗讀;插圖;情感

在平時的教學中，有些教師遇到故事課時會感覺無從下手，沒有頭緒，認為故事教學在小學英語教學中是比較難于掌握的一種教學形式，于是會敷衍了事，領著學生朗讀一下課文，講解文本中的語言點就草草結束。教師不能忽視故事教學，而應該重視故事教學，思考如何提高故事教學的有效性。筆者嘗試過故事教學，本文將通過對筆者課例的具體分析，談談對提高故事教學有效性的幾點思考。

該課例的教材內容如下：

All the animals are afraid of the tiger. Im the king of the forest. Help！Help！The animals have a meeting. A clever fox has a good idea. What shall we do？ I have an idea. The fox gives the tiger a lot of candy. The tiger likes the candy very much. My king， I have a present for you. Its the best food in the world. Really？Try it. Youll love it. The tiger eats the candy every day. Soon he has a toothache. The animals come to help. They pull all the tigers teeth out. He becomes a toothless tiger.

一、師生互動，渲染故事情境

在進行故事教學時，教師通常采用的方式是“先整體感知，再逐圖講解”，筆者也是這樣進行的。在導入環節，筆者通過音配畫的形式呈現了在森林中的動物，其目的是想要激活學生對于各種動物的記憶。隨后引出了主人公——沒牙老虎，讓學生猜測它怎么了。猜測完畢，聽課文回答問題：

1.What are the animals afraid of？

2.What does the fox give the tiger？

3.What gives a tiger a toothache？

從上面的環節中可以看出，在整體感知后，學生已經了解了故事的關鍵情節和內容。當筆者在進行后續的故事講解中，故事文本對于學生而言已經失去了神秘性，學生對于故事文本的閱讀興趣也幾乎消失殆盡。

改進對策：

教師在欣賞圖片時，和學生互動起來，一起渲染這個動物種類繁多的大森林，讓學生充滿了去森林里看看這些動物愿望?！?br>