提高小學品德與社會教學效率的幾點策略

劉志國

摘 要：受應試教育思想觀念的影響，當前很多小學思品教師在進行思品課的教學時，常常注重書本知識的說教，脫離了學生的生活實際，脫離了家庭，脫離了社會，致使小學思品的教學效果一直處于低效化狀態。因此，如何創新教學方法，使之符合小學生的興趣特點和課堂教學實際，提高思品的課堂教學效果，是當前廣大思品教師應該重點思考的問題。

關鍵詞：品德與社會;教學效果;現實生活

下面，本文就從筆者自身教學經驗出發，對提高小學品德與社會教學效果的兩點策略進行簡單探討。

一、以學生現實生活為基礎，深化學生的道德認識

在小學品德與社會的教學中，我們不應只對書本上的知識死板講解，而要以學生的現實生活為基礎，消除學生對知識的陌生感，使學生變得樂于接受，并以此深化學生的道德認識。

比如，在學習五年級下冊中《生活中的快樂》這節內容時，對于課本教材中的五個活動，我都是以學生的現實生活為基礎開展教學，如活動一“多變的情緒”，我就要求學生給大家講講自己這一周內的情緒變化，并給學生發放一張《心情評價表》，讓學生用心記錄好自己下周的心情變化……這樣，我通過以學生現實生活為基礎，能夠使學生學會從生活中捕捉對快樂的感受和認識，深化學生的道德認識。

二、倡導自主、探索性學習，促進學生的主體參與

在小學品德與社會教學中，我們不要總是一人霸占整節課的控制權、操縱權，把自己當作課堂的主體者對學生進行各種思品理論知識的傳授，而是積極倡導學生的自主、探索性學習，讓學生以主體者的身份，對思品知識進行分析、探索，進而得出結論。