小學生數學學習評價初探

李千雙

摘 要：《義務教育數學課程標準》對數學學習評價及時提出了新的理念：“評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元化、評價方法多樣化的評價體系。對數學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心?！边@就要求以“人的發展”為目標，以“過程評價”為重點，建立評價內容多元化、評價方式多樣化、評價途徑多樣化的評價體系，促進學生的最大發展。

關鍵詞：學習評價;過程評價;多元化;多樣化

迎著世界課程改革的浪潮，我國新一輪基礎教育課程改革正大步向我們走來?！读x務教育數學課程標準》對數學學習評價及時提出了新的理念：“評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元化、評價方法多樣化的評價體系。對數學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心?！边@就要求我們應以“人的發展”為目標，以“過程評價”為重點，建立評價目標多元化、評價方法多樣化的評價體系，關注學生發展的獨特性和差異性，具體可以從以下幾個層面進行：