淺析在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題

王翠玲

摘 要：在小學(xué)這一階段的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的，它對于學(xué)生今后的發(fā)展有著極為重要的作用。故而，作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)通過多種教學(xué)手段，整合科學(xué)課程資源，以此提升科學(xué)教學(xué)效果。以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題為主要探究內(nèi)容，以期提升其教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)素養(yǎng);主動發(fā)現(xiàn)問題

小學(xué)科學(xué)這是一門自然科學(xué)，小學(xué)科學(xué)這門課程中許多的科學(xué)知識都是與生活相聯(lián)系的，可以說小學(xué)科學(xué)中大部分的知識來源于生活，同時又服務(wù)于生活，其實踐性非常強。故而，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)認(rèn)清這一點，通過明確學(xué)生的主體地位，成為探究科學(xué)知識的主人，讓學(xué)生在主動發(fā)現(xiàn)問題的過程中深刻感知科學(xué)知識的奧妙，從而有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、通過聯(lián)系實際的教學(xué)原則引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題

作為教學(xué)基本原則之一的通過聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)，其效果是非常明顯的。故而，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用學(xué)生喜愛接觸生活、樂于在生活中體驗科學(xué)這一特點，通過聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，從而提升學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科的質(zhì)量。由此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)將小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律納入教學(xué)設(shè)計中，通過整合生活中的有關(guān)科學(xué)的課程資源，以此讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，主動提出生活中關(guān)于科學(xué)的問題，加強學(xué)生對科學(xué)知識的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，促使學(xué)生能將所學(xué)的科學(xué)知識有效地應(yīng)用到生活中去，從而增強科學(xué)知識的實用性。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)科學(xué)“天氣和我們的生活”這一章節(jié)的教學(xué)中，從知識層面上看這一章節(jié)的知識內(nèi)容與生活實際是非常貼近的，故而教師在教學(xué)前就可以先讓學(xué)生在生活中找例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中的天氣情況，普及有關(guān)天氣的知識，正式上課時教師引導(dǎo)學(xué)生將自己在生活中發(fā)現(xiàn)的問題舉例說出來，并提出問題。如此一來，大大提升了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提升了科學(xué)教學(xué)效率。

二、通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時也是發(fā)現(xiàn)問題的起點。故而，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師就可以通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣來引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。也只有讓學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會相繼產(chǎn)生參與教學(xué)的欲望，才會對所學(xué)的知識進(jìn)行思考，這樣才能主動發(fā)現(xiàn)問題，從而促使學(xué)生展開探究性的科學(xué)學(xué)習(xí)。由此，教師在科學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，以加強科學(xué)教學(xué)的直觀性和趣味性的原則進(jìn)行教學(xué)是與小學(xué)生身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)的，故而能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。對此，筆者認(rèn)為教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)增強科學(xué)教學(xué)的直觀性與趣味性。通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行的科學(xué)教學(xué)能夠有效將所要講授的知識內(nèi)容通過圖文聲像的形式向?qū)W生展示出來。這樣一來，將枯燥無趣的課本知識以直觀的形式向?qū)W生講授，為學(xué)生帶來了視覺、聽覺等多種感官上的沖擊，有效地激起小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而促使小學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題。比如，在教學(xué)《周圍的植物》中“常吃的蔬菜和水果”時，教師就可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示青菜、蘋果等生活中常見的蔬菜與水果，讓學(xué)生在直觀的影像中學(xué)習(xí)知識，從而準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題。

三、通過創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)下其環(huán)境一般是沉悶而無趣的，這樣的教學(xué)學(xué)生很難會主動去發(fā)現(xiàn)問題。而多次實踐研究表明，寬松、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境更能讓學(xué)生放松心態(tài)，積極參與教學(xué)活動。故而，教師在科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維、大腦活動起來，也唯有這樣，學(xué)生才會產(chǎn)生新看法，才會主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。對此，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中首先應(yīng)尊重每一位學(xué)生，以此建立民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。也只有在平等的師生條件下，學(xué)生才會勇于提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)然，教師還需要鼓勵學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)課堂中積極發(fā)言，學(xué)生發(fā)表自己對知識的見解能夠有效地培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。比如，在“我們身邊的動物”的教學(xué)中，教師就可以以座談會的形式讓學(xué)生暢談自己在生活中遇到的動物，在這種寬松的環(huán)境下能夠讓學(xué)生不斷地提出問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的途徑多種多樣，而這就需要廣大的小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)與探究。通過引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題能夠有效地提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效率，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐廣福，張月華.課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].中國教育技術(shù)裝備，2008（24）.

[2]李衛(wèi)平.在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略[J].校長閱刊，2007（06）.

[3]雷建鴻.“科學(xué)”教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版，2007（05）.