高中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的方法研究

翟春紅

【摘要】近年來，高考越來越重視對(duì)學(xué)生政治能力的考察，對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力有著更高的要求。但是，目前一些高中政治教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握，一味的讓學(xué)生做作業(yè)、做練習(xí)題、做卷子等，教師想要通過集中式的訓(xùn)練，使學(xué)生的能力提高，往往會(huì)適得其反，很難達(dá)到預(yù)期的效果，一些教師沒有將時(shí)政教學(xué)引入課堂，學(xué)生不僅不能更好的學(xué)習(xí)政治知識(shí)，還會(huì)與時(shí)代脫軌，不能提高高考成績。

【關(guān)鍵詞】高中 政治課堂 時(shí)政教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0092-01

政治課對(duì)我國的高中以及教育業(yè)來說非常重要，但是，目前一些學(xué)生與教師對(duì)政治課不夠重視，課堂上頻頻出現(xiàn)與課程無關(guān)的現(xiàn)象，使政治教學(xué)效率無法提高。所以，教師應(yīng)該對(duì)政治課重視起來，尤其是將時(shí)政教學(xué)引入課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生分析政治問題的能力，學(xué)生最好可以利用時(shí)政對(duì)問題進(jìn)行分析，使學(xué)生的高考成績提高，教師應(yīng)該對(duì)政治教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，找出存在的問題，采取有效的策略對(duì)其進(jìn)行解決，為學(xué)生政治發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、課前預(yù)習(xí)引入時(shí)政

由于我國教育領(lǐng)域中的教師一直都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而且還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)該采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。教師可以利用課前預(yù)習(xí)引入時(shí)政的方法，提高學(xué)生的積極性，教師在上課之前，給學(xué)生提出幾個(gè)問題，這些問題要具有趣味性與探究性，教師要對(duì)教科書進(jìn)行細(xì)致的研究，結(jié)合課文設(shè)置問題，將時(shí)政巧妙的引入其中，如：人教版高中必修一《信用工具與外匯》一課，教師可以在上課之前讓學(xué)生自主對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生收集一些相關(guān)資料，明白借記卡、靈通卡等生活中實(shí)際的信用工具，然后引入時(shí)政，如果有條件，可以讓學(xué)生親自辦理這些信用工具，這樣，不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，求知欲望加強(qiáng)。教師使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)更加開心，學(xué)生對(duì)政治課的態(tài)度也會(huì)改善，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、課堂教學(xué)引入時(shí)政

目前，我國一些高中政治教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，不能掌握教材的重點(diǎn)，課堂教學(xué)也是為了完成任務(wù)，根本沒有將時(shí)政教學(xué)引入課堂的意識(shí)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)枯燥、乏味，高考成績也不理想。所以，教師應(yīng)該對(duì)自身的職責(zé)重視起來，在課堂教學(xué)之前，提高對(duì)教材的把握程度，要以提高學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，將教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，教師的課堂語言要精練，基礎(chǔ)知識(shí)傳授到位，使學(xué)生可以更好的掌握新知識(shí)。教師要在課堂教學(xué)中，將時(shí)政與教材融合在一起，使政治課堂更加有趣，如：人教版高中必修一《多變的價(jià)格》一課，教師可以通過報(bào)紙、電視等，采集一些相關(guān)信息，對(duì)這些信息進(jìn)行仔細(xì)的挑選，選擇可以突出“影響價(jià)格因素”等知識(shí)點(diǎn)的新聞，實(shí)際例子最好與學(xué)生的生活貼近，使學(xué)生對(duì)本課中供求、價(jià)格、價(jià)值之間的關(guān)系理解透徹，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生在較為貼近日常生活的教學(xué)中，體會(huì)出政治與生活的關(guān)系，使得學(xué)生對(duì)政治課堂更加感興趣，間接提高高考成績[1]。

三、以學(xué)生為主體，發(fā)揮創(chuàng)造能力

（一）營造課堂氛圍

要想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營造課堂氛圍是最為關(guān)鍵的，教師要構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂，使其可以自主參與到課堂中，政治課堂要具有民主性與平等性，師生關(guān)系要和諧、融洽，這種氛圍的課堂，需要教師積極的設(shè)置，才能發(fā)揮作用。如：教師在講授人教版高中必修二《公民的政治生活》一課時(shí)，既要將帶有“我國堅(jiān)持人民民主專政的重要性”等教學(xué)重點(diǎn)展現(xiàn)出來，又要以和藹可親的形象進(jìn)行授課，教師要露出笑容、穿著得體、談吐大氣、不失風(fēng)范，使學(xué)生在喜歡教師的同時(shí)，喜歡上政治課堂，主動(dòng)成為課堂中的主體，教師要給予學(xué)生足夠的尊重、關(guān)愛、信任與期望，使學(xué)生的積極性增強(qiáng)，主體地位可以更好、更快的體現(xiàn)出來[2]。

（二）設(shè)置情景問題

設(shè)置情景、提出問題是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑，相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生提出問題要比解決問題重要，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生創(chuàng)新問題的潛力，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見、提出問題。在高中政治教學(xué)中，教師要積極的采取有效措施，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視情境問題的生成，具體方法如下：首先，要轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，將思考題或閱讀題作為教學(xué)目標(biāo)，利用問題對(duì)學(xué)生自主探究的能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師要在上課之前為學(xué)生下發(fā)預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，提出問題。其次，要引進(jìn)時(shí)政知識(shí)。教師要在課堂上引進(jìn)時(shí)政事例，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容聯(lián)系時(shí)政提出問題。最后，要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。教師在利用各種方法來創(chuàng)設(shè)問題情境之后，就要注意學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生參與到課堂中，同時(shí)要注意，創(chuàng)設(shè)的問題情境是否能滿足教學(xué)目標(biāo)的需求，問題情境不僅要有階梯性，還要將目標(biāo)設(shè)定的越來越高[3]。

四、引入社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)

傳統(tǒng)的政治課堂中的學(xué)生都處在迷糊階段，對(duì)政治課堂興趣不高，教學(xué)效率難以提升。所以，教師應(yīng)該將社會(huì)的時(shí)政熱點(diǎn)引入教學(xué)中，使學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)政治課堂，如：教師在講授人教版高中必修二《我國政治生活的主要內(nèi)容》時(shí)，可以將當(dāng)時(shí)的社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂中，結(jié)合“行使政治權(quán)利，履行政治義務(wù)”等知識(shí)點(diǎn)，選擇時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，在下課前幾分鐘，要求學(xué)生做課堂總結(jié)，表達(dá)出自己對(duì)課程的觀點(diǎn)與看法，這樣，不僅便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以使學(xué)生感受到課堂的趣味性，養(yǎng)成自主思考的能力[4]。

教師也可以將每周的時(shí)政熱點(diǎn)記錄下來，將一些有意義的事件講給學(xué)生，然后對(duì)其進(jìn)行教育。要求學(xué)生收集時(shí)政熱點(diǎn)新聞，新聞的范圍不限，可以是國家的、世界的、學(xué)校的、社會(huì)的、班級(jí)的等等，要定期選出最佳的時(shí)政新聞，然后對(duì)新聞的收集者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生收集時(shí)政新聞的欲望，使學(xué)生自主參與進(jìn)來[5]。

教師在政治課堂上引進(jìn)時(shí)政熱點(diǎn)，不僅可以將課堂氛圍改善，還可以使學(xué)生的視野更加開闊，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)政治知識(shí)的習(xí)慣。目前，政治課程教學(xué)內(nèi)容比較多，課堂時(shí)間卻比較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有限。所以，教師可以在學(xué)生下課時(shí)，建立政治論壇，在較為自由的時(shí)間里，學(xué)生可以以某個(gè)時(shí)政問題進(jìn)行探討，也可以進(jìn)行演講，教師要給每位學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。無論是確定論題還是組織論場(chǎng)，都是由學(xué)生來完成，教師要做引導(dǎo)者。時(shí)政問題多是投資、股票、中學(xué)生早戀等，教師可以激勵(lì)學(xué)生將自己想法說出來，對(duì)其他學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，養(yǎng)成對(duì)問題進(jìn)行歸納、總結(jié)的習(xí)慣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

高中政治課對(duì)高中生來說是極為重要的，高中政治教師在引進(jìn)時(shí)政教學(xué)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生緊跟時(shí)代的步伐。教師要將時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂中，盡量將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，教師應(yīng)該設(shè)置問題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自身的思想素質(zhì)。教師在課堂上要以積極的態(tài)度與健康的思想，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，使學(xué)生在掌握政治知識(shí)的同時(shí)，擁有了良好的品行。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婷婷.高中政治課堂如何引入時(shí)政[J].讀與寫（上，下旬），2014（4）：51-51，52.

[2]楊發(fā)紅.高中政治教學(xué)應(yīng)引入時(shí)政[J].讀與寫（上，下旬），2013（24）：44-44.

[3]楊發(fā)紅.高中政治教學(xué)應(yīng)引入時(shí)政[J].讀與寫（上，下旬），2013（23）：35-35.

[4]張山明.引入時(shí)政熱點(diǎn)激活政治課堂[J].新課程·中旬，2014（8）：97-97.

[5]邊洪偉.參與式時(shí)事評(píng)論在政治課教學(xué)中的運(yùn)用[J].陜西教育，2012（12）：35-35.